El DID avanza en la RM Suroriente
El DID es un proceso liderado por cada equipo educativo, en acompañamiento del área de Calidad Educativa, y con el especial apoyo del área del departamento PSG. De aplicación anual, este propone una autoevaluación de los centros educativos en las cinco dimensiones de su gestión, basadas a su vez en los Estándares Indicativos de Desempeño de la Educación Parvularia (EID EP): Liderazgo, Familia y comunidad, Gestión pedagógica, Bienestar integral y Gestión de recursos (ver más detalles aquí).
Según cuenta Madelaine Navarro, profesional de apoyo en el departamento PSG, el proceso en la RM Suroriente ha avanzado de manera favorable, cumpliendo con los plazos propuestos por Agencia de la Calidad: “en esto ha sido crucial el trabajo colaborativo entre los profesionales territoriales y nuestro departamento, para brindar soporte metodológico y acompañamiento presencial a los equipos educativos durante el proceso. También, el seguimiento en plataforma nos ha permitido visualizar cómo van las etapas de implementación. Pero sobre todo, la mejor ayuda ha sido la buena disposición de los equipos de salas cuna y jardines infantiles en esta tarea”.
Respecto de la anterior aplicación del DID (en 2020) Madelaine destaca “lo que este año ha facilitado mucho el trabajo es que ahora más integrantes de los equipos tienen acceso a la plataforma, lo que libera a las directoras de la responsabilidad absoluta del ingreso de información”. En cuanto a los desafíos, la profesional revisaría la época en que el DID se aplica en los establecimientos: “Este periodo no es el más adecuado para los establecimientos, pensando en la gran cantidad de actividades que se desarrollan en ellos de cara al cierre de año”.
Para Nancy Bustos, educadora de párvulos en el Jardín Infantil Marcela Paz, e integrante del equipo promotor DID en su comunidad, esta ha sido una valiosa oportunidad “para reflexionar como equipos sobre nuestro quehacer y lo que anhelamos para nuestra comunidad, y todo desde un clima de respeto, con altura de miras y siendo muy autocríticas”. Entre los aspectos a mejorar, Nancy releva el aún deficiente conocimiento de los EID-EP por parte de las trabajadoras: “Creo que debiéramos seguir profundizando en ellos, sobre todo porque orientan nuestras reflexiones y nos dan pistas para seguir avanzando en nuestra proyección a partir del DID”.
El espacio de las y los protagonistas
Como parte de sus etapas de implementación destaca el Taller “La Voz de Niños y niñas”, destinado a recoger sus percepciones y experiencias al interior de los establecimientos. En este contexto, a Paola Núñez, directora del Jardín Infantil Hunneus de La Granja, le llamó la atención cómo los niños y niñas van buscando sus propias maneras “para expresar su relación con el equipo del jardín infantil y lo que más valoran de las experiencias que se realizan, haciéndolo con tanto entusiasmo”. Otro aspecto que resalta la educadora es la relevancia que –al menos en su comunidad- ha tomado para ellos y ellas el sello pedagógico del Jardín Infantil: “Como nuestro sello es de ‘Estilos de Vida Saludable’, ellos reconocieron los espacios y experiencias educativas que se le relacionan. Por ejemplo, diciendo: ‘Me gusta la casa de los vegetales’, ‘me encanta cuando muevo las partes de mi cuerpo’, ‘me gusta la comida sana y salir a correr con mi papá y mi mamá’”.
Para Paola “es fundamental generar espacios donde puedan decir lo que piensan, así nosotras incorporamos su mirada en los distintos espacios y estrategias y de esa forma aseguramos su derecho a la participación y a ser considerados como sujetos de derechos, protagonistas de sus aprendizajes y ciudadanos, con la oportunidad de generar cambios en la comunidad en que se desarrollan, de manera plena y segura”.
A continuación, el registro de sus miradas en el Jardín Infantil Teresita de Jesús, de Las Condes:
