Intranet Integra

Durante los últimos años, en la búsqueda de mejores estándares de educación, se han planteado grandes desafíos, los cuales tienen como objetivo ofrecer un sello pedagógico que permita a los establecimientos empaparse de su entorno y realidad, haciendo parte a sus comunidades frente al mundo interno del establecimiento.

De esta necesidad nace el interés de construir en cada uno de los jardines infantiles, salas cuna un Proyecto Educativo Institucional (PEI), que posibilite responder a la diversidad de realidades locales que existen en cada región, comuna o sector, ya que desde Arica a Magallanes hay diferentes costumbres, visiones y forma de convivencia.

El objetivo de este proyecto es empoderar a niños, niñas y adultos de cada establecimiento para revisar críticamente su quehacer. Esto surge por proyectar el corazón de la institución, lo que es y espera ser; considerando las particularidades de cada comunidad educativa, las que permitirán desarrollar una oferta pedagógica pertinente, y un nivel de autonomía que permitan reconocer su propia identidad.

Este desafío que no es menor, se refleja el esfuerzo institucional que ha significado desplegar un trabajo coordinado, sistemático y articulado entre los distintos actores, niveles y estamentos de nuestra organización. Este proceso de construcción se inicia formalmente en noviembre del 2012, momento en el que se conforma el equipo PEI nacional, que ha convocado a diversas instancias, que de un modo participativo, han posibilitado diseñar lo que en este documento queremos socializar. 

Cabe destacar que este importante hito es uno de los requisitos que permitirá a cada uno de nuestros establecimientos obtener el reconocimiento oficial del Estado para ofrecer Educación Parvularia.

El Proyecto Educativo Institucional ha sido definido por Fundación Integra considerando aquellos elementos que todo PEI tiene como base, pero agregando otros que lo hacen pertinente a nuestra realidad. 

Con este instrumento se pretende desplegar toda la experiencia atesorada del camino recorrido por cada comunidad educativa, de reconocer que hay grandes pasos que las acercan a su PEI, por lo que el proceso de construcción que presentamos como Fundación, de alguna manera, permitirá reconocer lo hasta aquí realizado, dando la oportunidad de enriquecerlo, pudiendo remirarse para cuestionarse, si es que el camino que ya se ha iniciado, es el que realmente se necesita para avanzar a la educación de calidad que aspiramos para lograr más y mejores aprendizajes para los niños y niñas. 

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el principio ordenador de las instituciones Educativas, en él está plasmado el marco teórico bajo el cual surgen los objetivos pedagógicos; aquí se presenta la “Visión” de la Institución, es decir, la propuesta a futuro, la mirada hacia el horizonte. 

También se explícita la “Misión”, que no es otra cosa que el propósito general del establecimiento educacional. Se definen las funciones de cada estamento y elemento de la institución, organización y procedimientos evaluativos y de convivencia Interna, normativa, perfiles de alumnos, apoderados y profesores, talleres, horarios, etc. En general aquí está plasmada la idea de “escuela” que impulsa a cada Institución.

Desde un punto de vista más global el PEI es como la carta presentación de una institución ante la sociedad, como define sus principios y valores tanto morales como académico, sus metas y objetivos, los recursos y acciones para concretarlos.

Es un proceso de cambio social y participativo que requiere de decisiones contextualizadas de acuerdo a la institución (su propia dinámica, realidad y entorno).

Dependiendo de su nivel de desarrollo un PEI es un Macroproyecto, es decir una actividad que involucra a toda la comunidad educativa de un establecimiento a través de él se pretende crear las bases curriculares. Es una herramienta o instrumento de construcción de la identidad propia y particular de cada unidad educativa.

La instalación del proyecto ya está en curso, actualmente un grupo piloto de jardines infantiles y salas cuna se encuentra trabajando en las primeras etapas de este proceso, donde ellas conocen su propuesta de construcción, recopilando material, antecedentes, la historia del jardín, donde cada acción que ellas hagan deberá ser plasmado en Portafolio que cada comunidad educativa recibirá, así llevar de forma ordenada el registro de las entrevistas, fotos, antecedentes etc. , que ellas recopilen para fabricar su identidad.

Para las comunidades es importante fomentar la autonomía porque cada establecimiento esta un contexto muy distinto, tenemos el mismo curriculum para todo el país, en todos los jardines se trabajaba en lo mismo, entonces faltaba esa pertinencia cultural, ofrecer algo distinto que los haga únicos y más significativo para la comunidad, para la familia y equipo educativo.

Las educadoras esperan con este PEI propio es darle respuesta a la calidad educativa que buscar la Fundación, no es cualquier concepto sino que la calidad que ellos tienen declarada por cada proceso, es lo que todos queremos la anhelada calidad del servicio que entregamos, a través de la construcción de este proyecto educativo propio, creemos que se puede lograr y nuestro equipo en particular creemos que da respuesta a lo que queremos, que el niños aprenda y sea feliz para estar insertado en esta sociedad.

“El proyecto Educativo de cada establecimiento permitirá que el trabajo con los niños y niñas y familia sea más pertinente. Logrando que cada integrante de esta comunidad educativa se sienta parte de este proyecto, ya que será considerada su opinión y necesario su compromiso” señala Lisette Sepúlveda, directora jardín infantil Girasol de la comuna de Lautaro.

En tanto para Lili Henríquez, Directora del jardín Gabriela Mistral de Gorbea “el Proyecto Educativo será formulado desde los distintos actores de la comunidad educativa, por lo tanto la pertinencia es uno de los principales aportes. Otro aspecto importante es la participación de cada estamento del jardín en la formulación del PEI y especialmente rescatar desde los niños/as la opinión en relación a cómo quieren que sea su jardín ,lo que quieren aprender ,lo que les gusta más de sus tías ,etc.”.

Este planteamiento se concreta con las principales adecuaciones a la planificación pedagógica que tiene que ver – explican – en cómo ponemos o se refleja en las prácticas diarias las opiniones tanto de los niños como sus familias y el equipo. Lo importante es que los diagnósticos consensuados y compartidos se reflejen en el trabajo diario. También cómo plasmamos nuestro sello y según lo que definamos como comunidad tiene que hacer de nuestro jardín un espacio distinto, coinciden las profesionales.

Así el desafío de entregar educación de calidad para los niños y niñas que asisten a los jardines de Fundación Integra se construye a través de un proceso participativo donde todos los actores aportan desde su experiencia. Allí el desafío se plantea también en la participación más relevante de las familias como primer y principal referente de la educación de sus hijos. 

En resumen es un esfuerzo conjunto de todos los estamentos para dar cumplimiento más que a una normativa institucional, a un gran sueño de los equipos de los jardines infantiles y salas cuna que responde a la identidad construida a través de los años en el trabajo diario y en el rescate de los talentos y habilidades de sus niños y niñas.