Seis fueron los jardines infantiles de Integra propuestos por el equipo de nutricionistas de la Fundación para participar en la Estrategia Jardines Promotores de Salud 2017 liderada por la Secretaría Regional Ministerial de Salud de la Región; el resultado los 6 alcanzaron el nivel de “Excelencia”.

El resultado óptimo fue destacado por Sara Marín, Encargada de la Estrategia Jardines Promotores de Salud 2017, quien resaltó el trabajo que se desarrolla en los jardines en busca de implementar los aspectos que los han hecho sobresalir como promotores de salud.

“Destaco la motivación de las directoras, del equipo de educadoras, el compromiso que tienen con la implementación de actividades que promueven la salud en los niños y las niñas, el nivel de creatividad que tienen que es impresionante y el carisma, el compromiso y la convicción que tienen de la importancia de su labor en lo que hacen con los párvulos; y eso nosotros lo vemos porque vamos aplicar estos instrumentos, pero también durante el año hay un nivel de acompañamiento en los jardines infantiles, entonces eso se percibe”.

Claudia Cuevas, Nutricionista del Departamento de Promoción y Protección a la Infancia, valoró los resultados que plantean nuevos desafíos, afirmó. “Satisfechos con los resultados y con desafíos pendientes como poder incorporar a otros profesionales de nuestra Fundación en esta tarea, con el objeto de que también puedan aportar en las temáticas específicas o con ideas para la planificación de actividades pedagógicas o de experiencias que contribuyan en este trabajo. La idea es siempre ir desarrollando mayores y mejores estrategias para seguir reforzando, en todos los ámbitos, el bienestar para los niños y niñas, donde velamos para que estén bien y estén consideradas en sus necesidades básicas, aspectos que son evaluados en estas pautas de salud”.

Los jardines que bajo la pauta de reconocimiento aplicada por profesionales de salud que obtuvieron excelencia y fueron destacados como promotores de bienestar son: Altamirano de Villa Alemana el que obtuvo un 100% de logros, Puerto Aysén de Viña del Mar con un 98%, Las Maquinitas Catemu que alcanzó un 94%, Sol del Medio Día de Los Andes con un 88%, Tejedores de Ilusión de La Ligua con un 83% y Abejitas Creadoras La Ligua que logró un 78%.

En tanto la pauta para calificar a los jardines consideró 9 aspectos: Gestión Educativa, Entorno Saludable, Alimentación Saludable, Actividad Física, Salud Bucal, Lactancia Materna, Educación y Salud Sexual, Tabaco, Alcohol y Otras Drogas, Factores Protectores Psicosociales.

Awkantún, vocablo mapuche cuyo significado es “jugar” y el mejor nombre que se puede haber dado a este jardín quillotano donde los niños y niñas, particularmente por estos días, es lo que más hacen; a qué se debe esto, a que este centro educativo de Fundación Integra implementó al igual como lo hizo en otros 7 jardines de la región, el programa “Vacaciones en Mi Jardín”.

El programa busca que cada día sea distinto, con un diferentes panoramas y donde a las jornadas programadas que tienen por objeto convertir los periodos en verdaderas vacaciones, se suman lúdicas actividades; tales como la dramatización de cuentos, música y actividades manuales.

La instancia es valorada por los niños que se divierten y permanecen en un espacio de bienestar y cuidado y que es muy útil a los padres especialmente, quienes trabajan o simplemente no tienen la posibilidad de entregarles unas vacaciones a sus hijos.

Carolina Ponce, cuya madre llegó hace 6 años a Chile desde Colombia tiene a su hermano Daniel desde la sala cuna en el centro educativo, hoy está en nivel medio y feliz con el jardín, respecto del programa veraniego valora la instancia que sirve, dijo, a su madre que trabaja y a ella que estudia; aunque el más feliz es Daniel, que asegura, siempre quiere ir a su jardín. “sirve muchísimo, porque mi mamá trabaja ahorita en verano y yo estudio, nos sirve demasiado el jardín en verano y él (su hermano Daniel) siempre dice, “quiero ir al jardín, quiero ir al jardín”, porque acá lo tratan súper bien, cuando a un niño lo tratan bien se sabe, porque quiere ir e ir, es súper buen jardín”.

Paula Manque, Directora del Vacaciones en Mi Jardín del Jardín Awkantun, contó qué se hace en los periodos en el jardín veraniego, “las actividades que estamos desarrollando son principalmente talleres, ofrecerle una diversidad a los niños en cuanto a trabajar con masa, a trabajar con arte, también hacer juegos con agua, juegos de patio, la idea es que ellos lo pasen bien y se sientan parte de este jardín”.

 

 

Con una metodología que busca garantizar la calidad educativa a través del fortalecimiento del liderazgo pedagógico, el programa Quality In Kindergarten suma nuevas y positivas herramientas para el desarrollo de los Proyectos Educativos Institucionales.
“Ha sido un tremenda oportunidad, tanto para mí como profesional, como para toda la comunidad educativa”, así resume Diva Cepeda, directora del jardín infantil y sala cuna Arcoíris de la comuna de San Antonio, su experiencia con el Programa Quality In Kindergarten, Quik, que cumple su segundo año de implementación en la provincia y quinto año a nivel regional, gracias a un convenio firmado con las Fundaciones Choshuenco e Ilumina. Pero ¿por qué esta iniciativa ha logrado consolidarse como una verdadera oportunidad para al desarrollo interno de la calidad educativa de los jardines infantiles?.

Sin duda, una parte de esta respuesta la encontramos en la apuesta metodológica del programa que contempla estrategias validadas a nivel nacional e internacional, que involucra a la comunidad educativa, y que considera un proceso sistemático y estructurado de acompañamiento técnico pedagógico. Sin embargo, otra parte muy importante radica indiscutiblemente en la disposición y apertura al aprendizaje y en la visión para integrar estas nuevas herramientas a la gestión educativa del jardín, con sus realidades y contextos diversos.

Para Diva, la articulación del programa con el PEI ha sido fundamental, encontrando allí la mayor riqueza de esta propuesta, que además ha permitido consolidar un trabajo colaborativo, cohesionado y coordinado de equipo. “Nos ha permitido poder trabajar un ámbito de la calidad, que es el Desarrollo Socioemocional, el cual se articula directamente con nuestro sello pedagógico, por lo tanto hemos logrado avanzar en profundizar el sello pedagógico y también en generar estrategias, desde la práctica pedagógica, que nos permitan concretizar el PEI, yo creo que esos han sido los impactos más potentes que hemos tenido desde la participación del programa”.

Una visión compartida, aunque más general, es la que nos entrega Fabiola Fortunatti, asesora técnica de la región, quien ha participado desde los inicios del programa en Valparaíso, logrando identificar 2 áreas fundamentales en los que el Quik realiza un aporte significativo a la gestión educativa de los jardines infantiles participantes. Una de ellas, tiene relación con los 21 ámbitos para fortalecer el trabajo pedagógico que propone el programa y la metodología de los 7 pasos de calidad que debe implementar el jardín durante el año.

“Yo creo que eso es súper potente en términos de poder incorporar estos 21 ámbitos que tienen que ver con el desarrollo de una gestión en el establecimiento en términos de la posibilidad de ir profundizando en algunos temas”. Fabiola se sitúa en el ámbito del Desarrollo Socioemocional para explicar que son múltiples los factores que pueden favorecer e incidir en el desarrollo de este ámbito, por ejemplo; la distribución de materiales, el ambiente interno y externo, la organización de los patios, entre otros, entonces “si uno lo mira, dice: claro el desarrollo socioemocional no es un tema nuevo en Integra, lo hemos mirado por muchos años, pero cómo ellos lo plantean, tú dices: esto es mucho más, es mucho más amplio, hay mucho más que mirar”.

El fortalecimiento de las competencias de liderazgo pedagógico de las directoras es también un contenido fundamental dentro del Quik y que, para Fabiola, hace posible que la propuesta metodológica baje hacia el equipo y logre el impacto deseado. “Este es también un buen ejercicio porque te van entregando instrumentos para avanzar el desarrollo de tu liderazgo, en la toma de decisiones, en cómo te comunicas con tu equipo y eso es paralelo a ir desarrollando el proceso desde la metodología en el jardín infantil, entonces son dos cosas en las que se avanza desde la propuesta de este programa”.

Hoy, las directoras de los jardines infantiles de San Antonio que participaron durante el 2016 y 2017 en el programa comienzan una nueva etapa en donde los desafíos estarán focalizados en dar continuidad y proyección a los avances desarrollados en sus respectivas comunidades educativas. “Yo creo que los principales desafíos están centrados en la continuidad del programa en el jardín, quizás no con la misma estructura que implicó estos años de participación en la modalidad presencial, pero seguir utilizando los insumos del programa en beneficio de la gestión del jardín, principalmente desde la gestión pedagógica”, son parte de las reflexiones que nos comparte la directora del jardín infantil Arcoiris y que serán materia para abordar junto a su equipo.

La conformación de una comunidad educativa donde poder reunirse a trabajar y reflexionar en torno al desarrollo de los 21 ámbitos y la incorporación del Quik en la propuesta de gestión, son otras alternativas que podrían favorecer la continuad y proyección del programa en los jardines participantes. “Desde la individualidad de cada jardín, claramente si ellas lo consideran desde su propuesta de gestión para adelante, desde su planificación, podrían darle curso mucho tiempo más a esta metodología que, a lo mejor, podrían ir cambiando, según su diagnóstico, el ámbito que quisieran profundizar con una intervención específica. Si ella la plantea desde su propuesta de gestión, ella podría asegurar el desarrollo del proyecto durante el año”, plantea Fabiola en el marco de las proyecciones que entrega el programa.

En Marga Marga ha comenzado la búsqueda de las 4 localidades donde este año se implementará el programa no convencional Jardín Sobre Ruedas; para ello, los profesionales que trabajan en esta modalidad están realizando una serie de gestiones con la comunidad, entre éstas realización de puerta a puerta, y a través de los medios de comunicación de la zona.

La misión de esta modalidad es entregar a los niños y niñas sus primeras experiencias educativas intencionadas pedagógicamente, de manera gratuita y en una modalidad no convencional, itinerante y que incorpora a las familias fortaleciendo sus competencias parentales y potenciando modelos protectores de crianza. Además, realiza un trabajo de sensibilización con la comunidad respecto de la infancia y la importancia de la promoción de los derechos de niños y niñas.

La Directora Regional (s) de Fundación Integra, Beverly Muñoz, al respecto dio cuenta de la importancia de este programa, “a través de esta modalidad estamos entregando oportunidad de educación inicial a los niños y niñas que residen en sectores apartados o en lugares de difícil acceso; en donde no hay oferta de jardín infantil convencional. Es justamente hasta esos lugares donde queremos llegar con nuestro móvil, con una apuesta enriquecida; una experiencia que ofrece educación inicial de calidad, pertinente a las necesidades de los niños y niñas de las localidades y a sus intereses y características de aprendizaje; y que realizamos, además, a través de un trabajo conjunto, de la mano con sus familias y la comunidad local en la que se desarrollan”.

El programa Jardín Sobre Ruedas está a cargo de una dupla o equipo educativo, compuesto por una educadora de párvulos y un animador conductor; quienes recorren zonas rurales donde se concentran familias que presentan dificultades para que sus niños y niñas accedan a los centros de educación parvularia.