Una antigua y popular leyenda japonesa dice que si construyes mil grullas o aves de papel, se te harán realidad hasta los sueños más imposibles. En nuestra región 12 jardines infantiles y salas cuna comenzaron a imaginar cómo hacer realidad cada uno de sus sueños a través de la construcción de un Proyecto Educativo Institucional o PEI.

Es así que gracias a ese trabajo iniciado el 2014, hoy es posible decir que esos sueños empezaron a hacerse realidad a través de iniciativas PEI contextualizadas y pertinentes a cada realidad de jardín infantil. Ese es el desafío en forma de grullas que están llevando a cabo todos los jardines infantiles y salas cuna de Integra en la región de Arica y Parinacota.

Lo principal de esta iniciativa es que pone como protagonistas a los niños y las niñas, sus familias, equipos educativos e integrantes de sus comunidades, quienes levantan su voz para expresar su identidad en forma de un proyecto acorde a sus necesidades educativas”, expresó Andrea Madariaga Torres, directora regional de Integra.

Las integrantes de cada una de las Mesas PEI instaladas en los jardines infantiles de Integra Arica y Parinacota se reunieron para conocer los avances de este trabajo liderado por el Departamento de Educación, socializando y reflexionando en relación a cada uno de los procesos PEI desarrollados en la 1ª , 2ª y 3ª cohorte. En la oportunidad, cada jardín infantil recibió el libro “Nuestra historia, nuestro PEI”.

 

 

Una invitación a reflexionar acerca de los procesos de transición educativa y el rol de las educadoras en ellos, fue la que se hizo el 3 de noviembre en un encuentro organizado por la Dirección Nacional de Educación, en la que participaron profesionales de dicha dirección y representantes de staff estratégico, DPPI, DPG y Departamento Educativo Norponiente y Sur Oriente.

En la actividad, a la que fueron invitadas a exponer profesionales del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la U. de Chile (CIAE), se relevó que el fortalecimiento de la identidad profesional de la educadora de párvulos y el trabajo colaborativo entre los equipos pedagógicos de los distintos niveles es central para la articulación entre el nivel parvulario y el nivel escolar.

“Integra es una institución que ha trabajado en educación parvularia históricamente: tiene un currículum, un proyecto de mejoramiento, una definición de calidad (…). Entonces la idea es poder generar puentes dentro del trabajo que ustedes saben hacer para que educadoras de otros establecimientos educacionales puedan aprender diferentes estrategias. Trabajar en lo que es la articulación entre párvulos y básica, que puedan generar espacios donde las educadoras no sólo puedan expresar su opinión, sino que sean agentes de transformación”, explicó Daniela Jadue, investigadora de CIAE, quien expuso sobre el tema “Transición y articulación en Educación Inicial”.

Expusieron además María José Opazo, acerca de “Reflexiones sobre la construcción de identidad de las Educadoras de Párvulos” y Marlene Rivas, sobre “Agencia relacional en equipos pedagógicos de educación inicial: reflexiones en torno al proceso de transición”.

“Cada vez hemos ido incorporando más educadoras a Integra y hemos visto justo lo que se planteaba acá: la necesidad de que tengan un rol mucho más activo, de mucho más empoderamiento frente a los procesos que tienen que liderar en aula. Todo lo que han hablado nos hace mucho sentido porque contamos con nuestras técnicos que han tenido esta identidad tan potente, que nosotras mismas se las dimos en los tiempos en que no teníamos educadoras. Y ahora que también contamos con educadoras tenemos el desafío de que puedan efectivamente aunar miradas, hacer un trabajo en equipo, colaborativo. Y eso no es fácil cuando tenemos dentro de las educadoras tantas identidades distintas y dentro de las técnico otras identidades distintas”, concluyó la Directora Nacional de Educación, Marcela Fontecilla.