Doce jardines infantiles inician fases de Identidad y Diagnóstico Participativo de su PEI
Doce jardines infantiles inician su PEI
Con una jornada que promovió la reflexión profunda y sincera, además del reconocimiento de su entorno e identidad, doce jardines infantiles de la región del Maule iniciaron el proceso de construcción de su proyecto Educativo Institucional (PEI), como parte del Perfeccionamiento Nacional de abril de 2018.
La cuarta cohorte PEI del Maule, integrada por los establecimientos Sagrada Familia, Puesta de Sol, Mundo de Colores, Amanecer de Florida, Cuentos Mágicos, Los Ruiles de Chanco, Mawenko, Vista Hermosa, Santa Rita, Ayelen, Lautaro y Acuarela, inició la jornada de tres días con las fases Identidad y Diagnóstico Participativo, procesos relevantes que les permiten avanzar para alcanzar la calidad educativa.
Con la guía de profesionales de Calidad Educativa y los integrantes de la Mesa PEI del Maule, los equipos asistentes reconocieron el valor y la importancia de sumar en la construcción de su PEI a las familias, como primeros educadores, y a la comunidad, como parte del enfoque territorial.
En el primer día de Perfeccionamiento PEI, Claudia Cucurella Bustos, Directora Regional, motivó a las educadoras a sumar a las familias desde etapas de gran valor como la Identidad y Diagnóstico. “El PEI se ha transformado en un proceso tremendamente relevante para poder seguir trabajando y avanzando en la Calidad Educativa, porque es el sello y la identidad con la que hacemos pertinente cada una de las actividades pedagógicas y educativas de los jardines infantiles”, comentó.
A través de un taller que promovió la reflexión desde la experiencia de las educadoras, María González, Jefa del Área Territorial de Calidad Educativa, compartió conceptos relevantes como identidad, diversidad, innovación, colaboración y otros que cobraron sentido al relacionarse con las prácticas en sala.
Por su parte Elizabeth Bustamante, jefa del departamento de Educación, contextualizó junto a las educadoras el origen y fundamento del PEI, desde el ámbito internacional, nacional e institucional, como instrumento que posibilita responder a la diversidad de realidades locales existentes en los jardines infantiles, a propósito de empoderar a los niños, niñas y adultos de cada establecimiento, en términos de educación párvulos.
Experiencias de cohortes anteriores
Con el fin de acompañar y aconsejar a los doce jardines que inicia la construcción de su PEI, las directoras de cohortes anteriores compartieron, a través de un material audiovisual, sus experiencias.
Entre diversos aspectos, descartaron la relevancia del uso en el jardín infantil del Naipei, como instrumento que les permite mantener presentes sus sellos y declaraciones relevantes como jardín.
