Favorecer procesos de reflexión técnica sistemáticos para el desarrollo de prácticas pedagógicas que entreguen mejores oportunidades de aprendizaje a niños y niñas, es el objetivo de la Comunidad de Aprendizaje conformada por más de 50 educadoras de párvulos de los niveles medios menores de la región y liderada por el Departamento de Educación.

Los encuentros se han desarrollado en San Felipe, San Antonio, Quillota y Viña del Mar. En este último, las profesionales abordaron contenidos vinculados a las prácticas sensibles y diversificadas en los periodos constantes, con especial foco en los niños y niñas con la Condición del Espectro Autista. Al respecto, la Directora Regional de Fundación Integra, Loreto Barbieri, destacó estas instancias como fundamentales para poder entregar una educación parvularia de calidad.

“Estamos culminando este primer semestre con el tercer encuentro profesional de educadoras de los niveles medios menores, instancias que han favorecido la reflexión en torno a todo aquello que desarrollamos en el aula, para que haya una intencionalidad pedagógica clara y definida, que promueva el desarrollo integral y los aprendizajes de los niños y niñas. En educación, la reflexión es un ejercicio permanente que debe guiar todas las decisiones técnicas que tomemos como profesionales”, detalló la autoridad.

El espacio de aprendizaje colectivo y colaborativo fue altamente valorado por las educadoras participantes.

Al respecto, Giordana Araya, educadora de párvulos del jardín infantil Alice Guy, señaló que “es una instancia que nos permite hacer comunidad, hacer un trabajo colaborativo, compartir experiencias entre las colegas y ha sido súper enriquecedor porque nos ha llevado a la reflexión pedagógica”.

 

En tanto, Rocío Galleguillos, educadora de párvulos del jardín infantil Las Tacitas, destacó los contenidos abordados. “En la clase pasada, que tuvimos el asesoramiento, nos indican sobre la importancia que tiene la caracterización individual de los niveles educativos desde ahí surge este desafío de nuestro nivel de poder tener esta caracterización, pero también incorporar a las familias a hacer este proceso, cómo los niños se comportan de otras maneras en la casa y esto también es un insumo para nosotras poder realizar experiencias educativas más diversificadas”.

 

Finalmente, para Nicole Brante, educadora de párvulos del jardín infantil Ayún, fue “una experiencia súper enriquecedora, sobre todo post pandemia, donde podemos volver a reunirnos con nuestras colegas, compartir experiencias ver que, si bien, todos los niveles y todos los niños y niñas son diferentes, vamos teniendo ciertas similitudes y poder ahí compartir estrategias, reflexiones pedagógicas que nos van sirviendo y formar una comunidad de aprendizaje entre las diversas educadoras, para mí, personalmente, ha sido súper enriquecedor, lo disfruto harto porque también me permite ir con nuevas estrategias a la reflexión crítica pedagógica con mi nivel educativo”.

Con motivo del Día de Los Pueblos Originarios y la llegada del solsticio de invierno, relevamos las propuestas educativas que están desarrollando algunos jardines infantiles de la región que incorporan el enfoque intercultural en los procesos de enseñanza –aprendizaje, así como la cosmovisión de los pueblos originarios, en donde el vínculo con la naturaleza y sus ciclos tiene un rol fundamental.

Jardín Nicanor Parra: Viviendo la Interculturalidad

En la comuna de Santa María, el jardín infantil Nicanor Parra ha desarrollado una propuesta que se nutre del enfoque intercultural, haciendo redes y alianzas que favorecen la apropiación y valoración de la diversidad cultural en su comunidad educativa.

Su Directora, Yessenia Contreras, explicó que “nuestro sello educativo pretende promover en nuestros niños y niñas el juego como una forma en que ellos aprendan, exploren, imaginen y creen, en ambientes educativos enriquecidos en donde favorezcamos la diversidad cultural. Para eso, tenemos una Sala Intercultural que es un proyecto que nos adjudicamos el año pasado, en donde favorecemos el conocimiento de nuestras raíces, también reconocemos y valoramos a las familias desde su diversidad y cultura, potenciando nuestra cultura local”.

La profesional agregó que “durante todo el año, en nuestras experiencias educativas, tratamos de promover la pertinencia cultural, con sus tradiciones”.

 

Jardín Inti Raymi: Diversidad Cultural y Cosmovisión Andina

En el caso del jardín infantil y sala cuna Inti Raymi de la comuna de Quilpué, se releva como valor transversal la diversidad cultural, rescatando la herencia ancestral de los pueblos originarios con énfasis en la cultura y filosofía andina.

La educadora de párvulos, María José Durán, detalló que “se incentiva que los niños puedan descubrir, explorar y vivenciar de forma natural el contacto con la Madre Tierra. Conocemos principalmente desde el pueblo Mapuche, Aymara y Colla, en donde, de forma vivencial, nos acercamos a su cultura y a nuestras raíces”.

La profesional destacó la conexión con lo simple “hablarle al Sol, al Tata Inti, que es tan significativo para nuestro jardín, cuidar las plantas, conocer los ciclos de la tierra y cómo nosotros nos preparamos y somos parte del proceso que vivimos junto con la tierra”.

Jardín Amautta: Pequeños sabios de la naturaleza

En la comuna de Viña del Mar, específicamente en el pulmón verde de Reñaca Alto, “los pequeños Amauttas (sabios) de la naturaleza”, han enriquecido sus procesos educativos con experiencias vinculadas a la naturaleza, en colaboración con las familias y la valoración de sus culturas como recurso para el aprendizaje.

La Directora (s) del jardín infantil Amautta, Jimena Fredes, explicó que “tenemos implementado un periodo variable que busca potenciar en los niños y niñas aprendizajes asociados a la preservación y cuidado del medioambiente, por un lado, y, por otro lado, el reconocimiento y valoración de su entorno sociocultural”. Agregó que “abordamos lo que es la valoración de personas y grupos humanos que han sido parte importante, tanto de la historia pasada, como presente de nuestro país”.

 

A través de distintos encuentros presenciales y virtuales, la Dirección Regional de Valparaíso se encuentra socializando la nueva Carta de Navegación 2022-2026, documento que traza la ruta de la institución para este periodo y que es el resultado de un amplio proceso participativo y de reflexión realizado por quienes conforman la comunidad Integra.

Los primeros hitos de socialización se realizaron a fines del mes de abril, para continuar durante la semana pasada con encuentros presenciales que convocaron a los departamentos del área de Servicios Educativos y, posteriormente, a los equipos territoriales y departamentos del área de Calidad Educativa. Además, se llevaron a  cabo, en modalidad online, las primeras instancias de difusión con directoras de los jardines infantiles de la región, las que contarán con espacios de profundización y reflexión para avanzar en la socialización hacia sus equipos.

En la oportunidad, la Directora Regional, Loreto Barbieri, dio a conocer los principales aspectos y declaraciones relevantes que contiene la Carta de Navegación: misión, visión, y valores que representan a Integra. Además, de los objetivos estratégicos donde destacan el enfoque de género, la mirada inclusiva, la promoción de derechos y el bienestar de los y las trabajadoras.

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