Una cinta color rojo, sostenida por dos alumnas de ese mismo nivel, fue la partida de la ceremonia de corte e inauguración que tuvo el primer panel sensorial diseñado por familias y equipo educativo para los niños y niñas del nivel Medio Mayor 1 en el jardín infantil y sala cuna “Nueva Esperanza” de Arica.
No fue la única inauguración de ese mañana, mientras otro nivel inauguraba en el mismo espacio un salón de belleza, peluquería y barbería, en un patio adjunto se inauguraba un circuito de juegos para fomentar la actividad física, también con corte de cinta y formalidad.
El nivel medio mayor 1, dirigido por la educadora Jesenia Araya Mollo, se inclinó por un panel o tablero sensorial, una herramienta táctil y didáctica creada para estimular los sentidos de los niños y las niñas, pero también muy útil o beneficiosa para la concentración y contribución al bienestar general de las personas neurodivergentes.
Además de ser una herramienta pedagógica muy valorada para potenciar la exploración y habilidades motoras a través de los sentidos, según estudios el tablero o panel sensorial puede ayudar a niños con autismo o similares a equilibrar sus necesidades de información, generando efectos calmantes, de autorregulación, concentración o disminución de actividades repetitivas, entre otros.
“La motivación de nuestro panel sensorial estuvo en la caracterización del nivel de nuestros niños y niñas, puesto que es primordial saber los intereses y necesidades que tiene cada uno. Eso fue lo que motivó al equipo y a las familias en la participación y construcción de este panel inclusivo”, explicó la educadora.
¿Y qué contiene? “Materiales educativos institucionales como relojes sensoriales con números, minuteros y segunderos, también xilófonos, más recursos entregados por las familias como rompecabezas, piezas sensoriales hechas con material de esponja, encaje y otros elementos de interés y atractivo táctil para los niños y niñas”, añadió.
En cuanto al objetivo, agregó la educadora, “fue fortalecer los objetivos de aprendizaje para nuestros niños y niñas con mayores necesidades de apoyo, por eso, en el diseño intervinieron las familias a fin de implementar un panel que también brindara experiencias lógico matemáticas fortaleciendo lenguaje artístico, verbal”.
“Fue una idea que gestionamos entre los apoderados para darle un plus y poder dejar algo importante en el jardín ya que somos familias que estamos egresando este año y así para las próximas que vengan, puedan sus hijos disfrutar y se sientan cómodos en este espacio”, dijo Viviana Melillán, mamá de Kimey Durán perteneciente a ese nivel educativo.
El cambio que trajo el panel al trabajo habitual de aula fue darle forma a un espacio sensible de interacción social con una mirada a la neurodiversidad desde los intereses de los niños y niñas, un aspecto que fue destacado por las familias.
“Nuestro hijo tiene la condición de autismo y obviamente como papás estamos pendientes de todo lo que le pasa. En ese sentido dinámicas como un tablero interactivo son instancias que uno como papá valora, porque es lo que necesita nuestro hijo, herramientas interactivas, juegos en donde él pueda socializar. El trabajo que hacen las tías en el jardín a nosotros nos favorece”, contó Felipe Bello Azócar, papá de Facundo.
La participación activa del equipo educativo fue clave en esta iniciativa coordinando el trabajo con las familias que también acudieron al jardín en horario extendido para implementar el panel. “Fue fundamental que el equipo pudiera interactuar, organizar e implementar con las familias el panel”, destacó también la educadora Jesenia.
Finalmente, resaltó la importancia de seguir trabajando por la educación inclusiva y seguir incrementando los conocimientos a través del Plan de Fortalecimiento para Equipos Pedagógicos en Inclusión Educativa impulsado por Fundación Integra.
“Es importante ya que debemos tener las herramientas y fortalecer los aprendizajes de nuestros niños y niñas en su desarrollo integral y así brindarles las oportunidades de mejora en todos sus procesos educativos”, remarcó.
