Durante el primer semestre de este año, el equipo de la sala cuna y jardín infantil Zancudín, de la comuna de Chépica, recibió la notificación de la incorporación de Alice, niña diagnosticada con Epidermólisis Bulosa, más conocida como “piel de cristal”, una enfermedad de carácter hereditario y caracterizada por un tipo de piel extremadamente frágil y susceptible a formar ampollas y llagas. Los temores en el equipo no tardaron en surgir, así como las preguntas y las barreras asociadas a lo desconocido.

En este contexto, la directora del establecimiento, María Pamela Ayala y la educadora del nivel sala cuna, Patricia Iturriaga, cuentan cómo fue este transitar y de qué forma enfrentaron los principales desafíos.

La educadora del nivel recuerda que la incorporación no conllevó mayores modificaciones en los espacios ni en las oportunidades de juego “ya que Alice es una niña muy activa y participativa y sus limitantes actuales tienen que ver con el no uso de algunos materiales como la cola fría y los stickers. No obstante, sentimos que las modificaciones teníamos que hacerlas nosotras como adultas, para sentir la confianza de poder trabajar con ella”.

“Si bien las resistencias existían, no eran por no querer que la niña ingresara, sino que eran por el temor de que algo le ocurriera a la niña en el jardín infantil. Nosotros empatizamos con la tía Patricia en ese entonces- que es la educadora del nivel de Alice- ya que nunca habíamos tenido una niña o niño con este diagnóstico. Cabe señalar que, cuando nosotros recién leímos el diagnóstico se entendía como algo fatal. Entonces, en ese tiempo hubo temor”, explica Maria Pamela Ayala.

De igual modo, señala que “junto a la educadora de la sala cuna impulsamos un importante trabajo con la red, específicamente, con el Cesfam de la comuna, cuyo director siempre ha sido muy oportuno y muy significativo para nuestro jardín. Lo que nos permitía -ante una situación de accidente- ingresar directo a curaciones (dado el tiempo que se estipula en esta enfermedad para atender un eventual riesgo y formaciones de ampollas) y no tener que estar con la niña en sala de espera, lo que significó un gran apoyo”.

Para la coordinadora regional de Inclusión, Ninoska Lara, “esta experiencia representa un valioso aprendizaje desde el enfoque inclusivo en nuestros jardines infantiles. Se ha llevado a cabo un despliegue coordinado de acciones entre el equipo de Educación, Inclusión y redes, con el propósito de garantizar el acceso, la permanencia, la participación y el bienestar de la niña”
La profesional especifica que “dentro de este proceso, se han realizado; reuniones de capacitación y coordinación con Fundación Debra, que entrega seguimiento y asesorías, entrevistas y modelaje por parte de la familia, fortaleciendo el trabajo conjunto, conocimiento y uso de implementos de cuidado por parte del equipo educativo, coordinación con el CESFAM y aplicación de protocolos de acción y acceso a urgencias.
Esta coordinación integral e inclusiva, evidencia que el compromiso de todos los estamentos educativos es fundamental para responder a las necesidades de cada niño y niña”.

Fortalecimiento del equipo
Los desafíos en materia de inclusión permean a todo el equipo dentro de un establecimiento y en Zancudín no fue la excepción. Por ello, la educadora Patricia Iturriaga es enfática al señalar que “esto nos ha fortalecido como equipo ya que día a día vamos derribando nuestros propios temores”.
Patricia explica que en el aula existe disposición de experiencias y juegos. “limitar a Alice nunca fue una opción y ella es una niña muy activa que opta por actividades y espacios más activos. Ella nos hace todo más llevadero por sus características, porque al conocerla más nos hace tomar mejores decisiones para las propuestas de juego que se dan en sala”, subraya.
La educadora además añade que, “la conciencia y la disposición siempre ha estado, pero cuando uno va conociendo casos puntuales el temor es inevitable, sin embargo, la práctica diaria nos hace ir resolviendo de manera oportuna”.

Finalmente, la directora del establecimiento puntualizó: “Alice vino a sensibilizarnos y saber que querer es poder también. Nunca hay que olvidar que nuestro centro y para quienes trabajamos son las niñas y los niños”.

Desde el Departamento de Desarrollo de Personas y Equipos, de la Oficina Regional de O´Higgins, se han estado impulsado dos importantes iniciativas enfocadas en el autocuidado y el abordaje de conflictos, con miras al fortalecimiento de ambientes bientratantes y el bienestar de equipos y personas en salas cuna y jardines infantiles.

El flujograma de resolución de conflictos es un pilotaje que se está llevando a cabo desde el 2024. El jefe de Desarrollo de Personas y Equipos, Hernán Pradenas, señala que “se contempla la construcción por parte del propio equipo de la sala cuna y el jardín infantil, de una representación gráfica de los acuerdos que las propias trabajadoras definen para abordar los conflictos dentro del establecimiento”.
Es importante contextualizar que, este modelo de abordaje de conflictos nace en la región de la mano del jardín infantil Umuntu, de la comuna de Rancagua.
La directora de dicho jardín infantil, Francisca Contreras Molina, explica: “Cuando nosotras ingresamos al jardín tuvimos la idea de hacer un flujograma que pudiera aportar en nuestra resolución de conflictos, pero evidentemente, lo primero era saber y asumir que íbamos a tener conflictos, que es algo normal y cotidiano y que pasa en las casas, pasa en las familias, entonces teníamos que encontrar una manera de poder solucionarlo y que todas supiéramos cómo hacerlo”.

La directora del establecimiento es enfática al señalar que “queríamos estar en un ambiente bientratante, donde lo pasáramos bien, le diéramos amor a los niños, pero nos cuidáramos también. Para eso teníamos que tener algo qué definiera cómo lo íbamos a hacer cuando se presentara algún conflicto. Siempre enfocadas en la solución y el respeto hacía el otro”.
Francisca Contreras, además añade: “el flujograma se ha ido actualizando con los años, no es algo rígido, ya que los equipos, al igual que las personas, vamos madurando”.

Consultada respecto a cómo les recomendaría este flujograma a equipos de otros establecimientos, señala que “hay que atreverse. Al principio, como cualquier habito, hay que trabajarlo pero luego los equipos son autónomos para hacerlo y ellos mismos nos ayudan a poder mantener el clima, que no es una responsabilidad solo nuestra como directoras, sino de todo el equipo, todos debieran querer estar en un espacio bientratante”.

Mientras que el Set de Cuidado de Equipos es un producto que contempla la aplicación de una pauta o plan de trabajo, cuyo objetivo es sondear los focos de mayor estrés por nivel en cada jardín infantil. Posteriormente, los equipos proponen acciones, así como el “cuándo” y el “cómo” se aplicarán.

El jefe de Desarrollo de Personas y Equipos, Hernán Pradenas, manifiesta que este espacio “suma un set de estrategias de autocuidado, el cual es un compilado de acciones que tomamos de diferentes documentos institucionales, donde, luego del análisis de la profesional de Desarrollo y consensuado con el equipo de nivel, se sugiere la utilización de una o más acciones del documento”.
En este contexto, y desde la experiencia empírica, la directora del jardín infantil Umuntu recomienda el set, ya que permite identificar los nudos críticos y los niveles de afectación.
Para ejemplifica esta situación, Francisca Contreras, subraya: “Por supuesto, que la carga laboral nos afecta a todos los jardines y buscar acciones para eso igual es difícil porque por lo general uno busca acciones que no dependen de uno. Por ejemplo, tengo tantos niños y me faltan manos. Entonces no podemos contratar más gente, ¿qué hacemos?, ¿cómo buscamos acciones que si dependan de nosotros?, es una mirada que cuesta. ¿Cómo buscamos soluciones en conjunto? Para poder lograr bajar un poco la carga laboral”.

Asimismo, detalla que en el establecimiento ya se encuentran aplicando acciones enmarcadas en el plan de trabajo. “Realizamos pausas activas , hacemos reiki, hacemos dinámicas donde nos dejamos un espacio para nosotras mismas, ya sea de meditación, espacios que son muy enriquecedores para ir botando la tensión”, comenta la directora.
Finalmente, asegura “buscamos entregarnos un espacio como equipo y ha sido súper enriquecedor para nosotras contar con eso”.

Con gran alegría y alta participación de la comunidad de la comuna de Litueche,  la sala cuna y jardín infantil,  Los Petalitos,  desarrollo el “XV Encuentro Familiar  por el Bienestar de los niños y las niñas”.

En esta tradicional instancia,  niños, niñas, familia, el  equipo educativo y la  comunidad en general, compartieron y disfrutaron de una serie de experiencias artísticas, bailes y juegos. Este año se enfatizó de manera especial en la importancia del derecho al juego, libre de pantallas.

Como en ocasiones  anteriores, se contó con la participación del alcalde y las  redes locales: OLN, Hospital de Litueche,  Cesfam y representantes comunales del área educación,  quienes se hicieron cargo de diferentes stands,  cuyo propósito era promover los derechos de niñas y niños.

Para la directora de la sala cuna y jardín infantil, María Cecilia González Serrano, este evento significa “una valiosa instancia, donde se promueve el trabajo con la red, logrando relevar los distintos apoyos disponibles para fortalecer la crianza en comunidad. Esta es una importante experiencia que perdura en el tiempo y fortalece el Proyecto Educativo Institucional y el sello del jardín, el cual dice relación con la  construcción de aprendizajes integrales desde las emociones, a través de diferentes formas de expresión artística y en relación con otros”.

 

 

Bajo el lema “Educación transformadora: niñas y niños como sujetos de derechos y ciudadanos activos de la sociedad en el centro de la gestión institucional”, se realizó en Rancagua -durante dos días- la XIII versión del seminario Comparte Educación de Fundación Integra, el cual por segundo año consecutivo se desarrolló de manera simultánea en todas las regiones del país y convocó a representantes de todas las salas cuna y jardines infantiles de O´Higgins, quienes conocieron prácticas exitosas de otros establecimientos, además de ahondar a través de relatorías y talleres en el nuevo referente curricular de la institución.

En este contexto, el primer día se conoció la práctica pedagógica “Alas de Luz: Simboliza el crecimiento, el paso hacia un nuevo nivel con amor y confianza” de la sala cuna Sol de Rodeo, emplazada en la comuna de San Fernando. Asimismo, se presentó la iniciativa “Experiencias exitosas e innovadoras en mi jardín”, de la sala cuna y jardín infantil La Casa del Árbol, de la comuna de Rengo.

Mientras que, durante la segunda jornada se reconocieron tres prácticas pedagógicas. La primera, denominada “InnovArte: Instalaciones Artísticas que Transforman la Educación”, de la sala cuna y jardín infantil Pequeños Sueños, de la comuna de San Fernando; la segunda, estuvo a cargo del jardín infantil Mundo Feliz, de la comuna de Palmilla y se denominó “Desde La Raíz: Nos alimentamos con sentido”; para finalizar con la experiencia de la sala cuna y jardín infantil Los Naranjitos, enmarcada bajo el título “El ambiente como tercer educador: Un lugar respetuoso, seguro y libre”.

Las jornadas fueron encabezadas por la directora regional de Fundación Integra, Ximena Ortega Montes. Mientras que la inauguración contó con la presencia de la seremi de Educación, Alyson Hadad Reyes.

“Estamos muy contentos y orgullosos de poder cerrar estas hermosas jornadas de trabajo. Fue una instancia para conocer y compartir estas hermosas experiencias de cinco jardines infantiles, donde las expositoras han puesto lo mejor de ellas y nos han mostrado la labor realizada junto a las familias, las redes y el compromiso de sus equipos. Esto ha sido muy inspirador para otros establecimientos”, explicó la directora regional.
En la misma línea, añadió que “todas y todos hemos podido además sensibilizarnos respecto a esta educación transformadora, y cómo los equipos lo están haciendo vida. También, pudimos reflexionar respecto al sentido de esta educación que nos convoca a mirar a las niñas y niños como protagonistas, pero también como seres integrales y holísticos”.
Por su parte, Daniela Romo, directora del jardín infantil Rayito de Luz, de la comuna de Codegua, comentó que “ha sido muy significativo conocer otras experiencias diarias que se viven en salas cuna y jardines infantiles y que todas estas prácticas sean de nuestra región, sin duda, lo hace más especial aún”.

Para Constanza Galaz, agente educativa de la sala cuna Pequeñas Lumbreras, de la localidad de Cunaco “esta jornada fue muy grata y agradable, y nos permitió ampliar nuestra mirada en base a la Educación Transformadora, ya que como nos dijo, la educadora de párvulos, Premio Nacional de Ciencias de la Educación y presidenta de Fundación Integra, doctora María Victoria Peralta, nos llevamos este concepto de holístico como un ser integral, donde podemos desarrollar los aprendizajes de niñas y niños, a través de lo qué es la espiritualidad. Para ello, debemos partir viviendo nuestra propia espiritualidad para transmitirla a nuestras niñas y niños”.

Asimismo, el seminario contó con importantes colaboraciones, como la de la Fundación Infancia ConSentidos, quienes encabezaron un espacio de desarrollo humano, que convocó a las y los asistentes a conectarse consigo mismos y reflexionar acerca de la importancia del autocuidado para cuidar a otros, y la participación en el seminario del académico de la Universidad de O´Higgins, Pablo Rupin Gutierréz, cuyas líneas de investigación están relacionadas con la educación inicial y el juego, la sociología de la infancia y la participación y formación de adultos en el área.

Finalmente, en la instancia se reconoció a las educadoras Marcela Fuentes Román, del jardín infantil Villa Cordillera y Katherine Ahumada Zuñiga, del jardín infantil Pablo Neruda, por su trayectoria en la Carrera Docente y la obtención de la categoría experto II.

Cabe señalar que, además este año se conmemoran 35 años de la ratificación de la Convención sobre los Derechos del Niño y los 35 años de Fundación Integra, reafirmando el compromiso institucional de garantizar una educación parvulario que reconozca a cada niña y niño como personas únicas, sujetos de derechos y ciudadanos.