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Este proyecto estratégico, que forma parte de los objetivos de la Carta de Navegación 2024-2026: con amor y compromiso por la niñez, se encuentra actualmente en su etapa de diseño de actividades formativas dirigidas a las educadoras de aula para el año 2025. Con el fin de dar a conocer el proyecto y su estado de avance, se desarrolló este taller donde las y los participantes aportaron sus experiencias y analizaron conjuntamente la forma en que éste se podría articular con los procesos ya existentes y con los que se vendrán durante el próximo año en nuestras comunidades educativas.

Fabián Campos, secretario ejecutivo del Centro Líderes Educativos de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, quien participó en el diseño de este Proyecto, expresó: “Es una apuesta gigante, porque sabemos -la literatura y la evidencia lo dice- que el liderazgo es una palanca que puede movilizar la mejora de una unidad educativa, por lo tanto, fortalecer el liderazgo de la educadora de aula es fundamental”.

Para nuestro Director Ejecutivo, Carlos González Rivas, quién también estuvo presente en la jornada, este proyecto institucional “en lo personal, me genera una emoción muy particular, porque soy un convencido de que el liderazgo permite transformar la vida de miles de niñas y niños en nuestro país. Tenemos que estar muy orgullosos que estamos atendiendo a más de 82.000 niñas y niños, con más de 26.000 trabajadoras y trabajadores que están comprometidos con su rol de garantes de derechos y agentes de cambio social”.

“Esta instancia viene a dar cuenta de un desafío que es institucional, que está centrado hoy día en situar al liderazgo como una base estratégica para el desarrollo de las prácticas al interior de las aulas, para poder, finalmente, entregar aquello que es nuestro objetivo, que es la educación parvularia, pública y de calidad”, señaló la directora nacional de Personas, Marcela Vidal, quien agregó que, para lograrlo “es fundamental involucrar a educadoras y directoras,  y  contar con las direcciones de Calidad, en una articulación plena en la que podamos recoger y reconocer lo que también desde las otras direcciones se está desarrollando y podamos llegar articulados al jardín”.

Carol Nuñez, coordinadora de Inclusión de la Dirección de Educación, participó en el taller y relevó la metodología de trabajo, destacando que el ejercicio de la teoría de acción respecto de las creencias apunta a generar reflexiones de prácticas mucho más críticas. “queremos fortalecer a nuestros equipos pedagógicos para que remiren sus creencias, sus concepciones, porque esas, finalmente, son las que se vuelven un facilitador o un obstaculizador, frente a cómo respondemos a la diversidad de los niños, de las niñas y de los contextos familiares”, señaló.

El taller fue una valiosa oportunidad para conocer las etapas y el estado de avance del proyecto, explorar las bases conceptuales que lo sustentan y analizar las formas en que se articula con los desafíos y proyectos de las áreas de trabajo participantes. Además, durante la semana, se desarrolló la difusión del proyecto a jefaturas de Desarrollo regionales y a las y los profesionales territoriales.