Promover la participación de las familias es un desafío permanente para las comunidades y los equipos regionales vinculados a los procesos educativos de niñas y niños, es por esto que desde 2019 se implementa en el Biobío la estrategia “Encuentros con Familias”, con el propósito general de generar un espacio de encuentro y dialogo.

Durante junio y julio, se desarrollaron los primeros Encuentros con Familias del año 2025, donde madres, padres y apoderados se reunieron en torno a los desafíos de la crianza, bienestar de niñas y niños y la importancia de asistir diariamente al jardín infantil.

Las instancias fueron lideradas por el equipo regional de Familia y Cobertura, con la colaboración de otros equipos regionales y se llevaron a cabo en Lebu, Cañete, San Pedro de la Paz, Concepción, Los Angeles y Talcahuano.

“Conocer y valorar a las familias nos permite diseñar, asesorar y orientar una línea pedagógica contextualizada y significativa para niñas y niños. En este escenario, con el fin de acercarnos a los contextos geográficos de las comunidades educativas desarrollamos seis encuentros con familias, en distintas comunas de la región con el fin de facilitar su participación, invitando a participantes del 100% de los jardines infantiles, salas cuna y jardín sobre ruedas. Cada Encuentro tuvo su particularidad correspondiente al territorio donde nos encontramos con madres, padres y apoderados interesados motivados y movilizados por el amor hacia sus hijos e hijas y por el afán permanente de ofrecerles a ellas y ellos las condiciones para su bienestar aprendizaje y felicidad”, señaló Ángela Fernández Fuentes, jefa del departamento de educación en Biobío.

A través del programa Explora Biobío, cuyo es objetivo promover la socialización del conocimiento, la ciencia, la tecnología y la innovación dentro de las comunidades educativas, se realizó la convocatoria para el PIPE 2025-2026, dirigido a duplas pedagógicas que trabajen en un mismo nivel y que quieran promover las competencias científicas en niñas, niños y comunidad.

En esta línea, serán siete los establecimientos que participaran del programa que inició el día de hoy, a través de capacitaciones lideradas por profesionales de Educación Parvularia, donde aprenderán el modelo indagatorio, para trabajar  las ciencias sociales, tecnología, ciencias naturales y artes, tanto para niñas y niños de los niveles medio y de transición.

“Quiero reconocer a las trabajadoras de los establecimientos que postularon este año al PIPE, quienes convencidas de su rol de agentes de cambio social, buscan distintas alternativas para entregar una educación de calidad a los niños y niñas que asisten a los jardines infantiles, salas cuna y modalidades no convencionales. Además, este programa conversa con nuestra Carta de Navegación, en el eje Educación Transformadora para el desarrollo Humano y Sostenible, ya que aporta herramientas para desarrollar la curiosidad, indagación, reflexión,entre otros elementos que permiten el protagonismo de niños y niñas”, señaló Soledad Cea Ananías, Directora regional (i).

Para este año, el trabajo del modelo indagatorio de PIPE se enfocará en la competencia científica de “actuar con curiosidad” y competencia blanda de “ejercitar el juicio crítico”, lo que permitirá a las trabajadoras, actualizar su quehacer pedagógico y compartir experiencias con profesionales de toda la región. A continuación detallamos los jardines infantiles que serán parte del programa:

1. JI Inés de Suarez, Yumbel
2. JSR, Los Ángeles
3. JSR, Arauco
4. JSR, Provincia de Concepción
5. Mi Jardín al hospital, Hospital Las Higueras de Talcahuano
6.  JI Esperanza, Chiguayante
7. JI Ternura, Florida

En dos jornadas simultáneas en las provincias de Biobío, Concepción y Arauco, directoras, asesoras regionales y supervisoras de modalidades no convencionales participaron de la actualización del referente Curricular, el cual fue construido participativamente durante el 2024.

Se trata de un documento que se constituye como un eje articulador entre las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de cada comunidad educativa, orientando a través de sus fundamentos y propuesta pedagógica el actuar educativo de cada establecimiento.

La instancia tuvo el propósito de socializar la actualización y de invitar a trabajadoras y trabajadores a reconectarse con el sentido más profundo de la educación transformadora para el desarrollo humano y sostenible, que se hace realidad a través de prácticas pedagógicas que favorecen la diversificación del aprendizaje y la ciudadanía de niñas y niños.

Más de 120 trabajadoras y trabajadores de Fundación Integra, entre los que se encontraban directoras, asesoras, jefaturas, coordinadoras y supervisoras técnicas participaron de dos jornadas formativas que se llevaron a cabo de forma simultánea en las tres provincias. En la ocasión, tuvieron la oportunidad de reflexionar desde el rol de cada una como líderes pedagógicas, en torno a la vinculación con las familias, movilizando actitudes de aceptación, empatía y flexibilidad.

Además de promover prácticas pedagógicas diversificadas, que favorezcan el juego, el protagonismo y la participación de niñas y niños en sus aprendizajes, en ambientes confortables, reafirmando el rol transformador de la educación parvularia en la construcción de una sociedad más sostenible.

De esta forma, los equipos educativos y soporte continúan su compromiso como agentes de cambio social, profundizando y reflexionando en torno a los desafíos de la educación parvularia en la actualidad, centrada en el bienestar común y el desarrollo holístico de la niñez.