Acercando el jardín infantil a la comunidad

Son las 8:30 de la mañana en la comuna de Estación Central y en el Estadio Victor Jara, cientos de personas de diversas nacionalidades hacen fila para la regularización de sus documentos. Entre ellos, familias completas con guaguas, niños y niñas, para quienes Integra habilitó, hasta el lunes 30 de abril, un lugar con materiales educativos y un equipo de educadoras, técnicos y profesionales de casa central, comprometido y dispuesto a brindar un espacio protegido y de bienestar a los niños y niñas durante este proceso.

Una experiencia, que como lo dice el equipo, acerca el jardín infantil a la comunidad y las hace vivenciar su rol como agentes de cambio social. “Estoy acá porque me motivó contribuir a la labor comunitaria que hace la Fundación, el poder entregar en este espacio lo que necesitan los niños y ser garante de derechos, darles un espacio porque el lugar que tienen ahí sentados, no es el óptimo. Se aburren, les da sueño, y nosotros tenemos la posibilidad de brindarles un espacio maravilloso y lleno de materiales”, explica Rocío Galleguillos, educadora de párvulos del jardín infantil Bettemburgo de la comuna de Huechuraba.

Junto a Rocío otras dos educadoras, tres agentes educativas y dos profesionales de Casa Central, estuvieron a cargo del espacio, quienes, de acuerdo a las necesidades de las familias, flexibilizaron la atención en términos de horarios y edad de los niños y niñas. “Hemos ido adaptándonos, pero siempre con un sentido de que los niños aprendan y que jueguen”, enfatiza Sandra Nanjari, educadora y profesional de la Dirección de Planificación y Gestión.

Durante un día, se atendía alrededor de 50 niños, concentrándose la mayor parte de ellos en la mañana y por eso el equipo acordó comenzar a funcionar a las 7:30 horas. Algo que sin duda agradecieron las familias, y así se lo manifestaron al equipo: “Hay un asombro por la cantidad de material, por el espacio y por la acogida que les damos. Lucía Boero, profesional de la Dirección de Educación, ha sido para mí un tremendo descubrimiento. Ella habla Creole y eso ha permitido también que las familias que vienen llegando y que integran este espacio educativo se sientan más tranquilas e integradas. Ella les conversa y claramente cuando hay una persona que está hablando tu mismo idioma hay una conexión distinta”, agrega Sandra.

Para el equipo, ha sido una experiencia que valoran y que las conecta con el compromiso de trabajar por una educación parvularia de calidad. La invitación a sus compañeras, dice Rocío Galleguillos, es a que “se arriesguen, que tomen el desafío. Esto es algo muy distinto a lo que hacemos diariamente, pero muy enriquecedor. Hay que aprovechar esas oportunidades y aceptar los desafíos que propone la Fundación, porque todo momento es para el aprendizaje”.

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Revisa el mensaje de nuestro Director Ejecutivo

“Estamos en el jardín Los Enanitos de Guacarhue (Quinta de Tilcoco, región de O’Higgins) para presentarme, para poder llegar a ustedes a través de este video, donde veremos imágenes de lo que ha sido esta visita a terreno, que es donde yo quiero estar:  quiero estar con los jardines, quiero estar cerca de ustedes para favorecer el vínculo entre nuestros trabajadores, entre la administración central y la administración regional,  con los jardines infantiles”. 

Te invitamos a revisar el video completo con el mensaje que nuestro director ejecutivo, José Manuel Ready, envía a los trabajadores y trabajadoras de Integra.

 

“Ustedes son quienes hacen realidad la educación de calidad”

“Las educadoras y quienes trabajan en aula tienen el desafío de impulsar los cambios, de que las políticas se hagan realidad”. De esta manera, y destacando la importancia de Integra y de los equipos de la Dirección de Educación en el desafío que como país tenemos en materia de Educación Parvularia, María José Castro, subsecretaria de esta cartera, abrió la jornada de la Dirección Nacional de Educación.

Durante su presentación, la subsecretaria se refirió a los ejes de trabajo que el gobierno del Presidente Sebastián Piñera se ha planteado en Educación Parvularia: cobertura, calidad e institucionalidad. “Es en esta etapa donde tenemos que poner todas las fichas posibles, porque cuando lo hacemos bien aquí el beneficio que recibe el país no tiene medidas”, enfatizó.

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“Estamos en total sintonía con todo lo que ha dicho, aquí estamos con los líderes técnicos de cada región y detrás de ellos hay tremendos equipos técnicos y de jardines infantiles. En Integra siempre trabajamos por la calidad educativa, pero hoy en particular nos sentimos tremendamente desafiados con la llegada de las nuevas Bases Curriculares para la Educación Parvularia y vamos a trabajar lo que sea necesario en su implementación” dijo a la subsecretaria la Directora de Educación, Marcela Fontecilla, quien agregó: “Hoy Integra tiene casi el 100% de los jardines con sus PEI, por tanto la tierra está super lista para poder dar este paso cualitativo”.

“Calidad Educativa: un desafío constante”
Entre martes y jueves se está realizando esta jornada en que participan las Jefaturas de Calidad Educativa y Jefaturas de Departamentos Educativos Regionales. Se trata de un encuentro de reflexión y diálogo, que busca favorecer la conducción técnica de los grupos en los procesos y desafíos para los próximos años en el marco del nuevo curriculum nacional.

Durante estos días se están abordando las Nuevas Bases Curriculares para la Educación Parvularia, los PEI y su implementación curricular y el Modelo de Asesoría de la Dirección de Educación.
Hoy, precisamente el tema central fueron las nuevas Bases Curriculares, para lo cual la representante de la Subsecretaría de Educación Parvularia, María Teresa Costa, realizó una presentación que dio cuenta de los principales énfasis de este instrumento. Junto con ella, la socióloga Catherine Becker se refirió al trabajo que se está realizando para el Marco para la Buena Enseñanza.

Durante este año, en Integra el trabajo con las nuevas Bases Curriculares para la Educación Parvularia se enfocará en los niveles técnicos. Durante el 2019 en tanto se ha planteado una ruta para llegar a los equipos de salas cuna y jardines infantiles de una manera reflexiva.