¡Nuestro búho de Evaluación ya tiene nombre!

Él es un búho sabio, observador, agudo y con una amplia visión para analizar su entorno. ¡Y ya tiene nombre gracias a la participación de las 423 personas que votaron a través de nuestra intranet!
Habían varias alternativas sugeridas por nuestros mismos equipos: Pelolen, Nahuen. Kimche, Kakintun. Pero finalmente el nombre más votado fue INGKA, que en mapudungun significa “amigo que ayuda”, propuesto por el equipo de la sala cuna y jardín infantil Lafkeen de San Pedro de la Paz (Biobío).

Estos fueron los resultados de la votación:

  • Ingka (Amigo que ayuda). Lafkeen, San Pedro de la Paz (35%, 149 Votes)
  • Nahuen (Firmeza, energía, fuerza). JI Los Ositos Juguetones, Chiloé (29%, 121 Votes)
  • Kimche (Sabiduría) JI Arturo Pratt, Peumo (22%, 95 Votes)
  • Pelolen, (Vigilar). JI Sonrisas de Niño, Maule (9%, 36 Votes)
  • Kakintun (Mirar hacia otro lado). JI Antiyal, San Pedro de la Paz (5%, 22 Votes)

El búho Ingka nos acompañará en todas las actividades relacionadas a evaluación educativa. ¡Ya empezarás a encontrarte con él!

Educando en Igualdad

La equidad e igualdad de derechos entre hombres y mujeres ha avanzado mucho en nuestro país. Sin embargo, aún hay muchas brechas que hay que eliminar para que el talento y las potencialidades tanto de hombres como de mujeres se puedan desarrollar al máximo, para lo cual la educación es clave. Es por eso que la Dirección Nacional de Educación organizó el encuentro “Enfoque de Género en Educación Parvularia”, al cual invitó a expertos en Equidad de Género del Ministerio de Educación para presentar a profesionales de Casa Central elementos conceptuales sobre este tema e invitarlos a reflexionar en torno a posibles acciones que la promuevan.

“El potente rol que tiene la educadora (en la educación parvularia) y posteriormente el/la profesor/a, es muy determinante respecto de lo que espera que los niños y niñas aprendan y cómo esperan que se comporten. Tenemos que ponernos los “lentes de género” para ver cómo, de alguna manera, omitimos o fomentamos ciertas habilidades, aprendizajes, capacidades distintas entre niños y niñas. Tenemos que propender a que eso sea por igual, a entregar por igual los estímulos y los elementos que permitan desarrollar las habilidades cognitivas de niños y niñas en las distintas áreas de conocimiento (matemáticas, lenguaje, ciencias, deporte). En todas esas áreas tenemos resultados de aprendizajes que son dispares y que debemos abordar desde la educación inicial”, nos comentó Carolina Peyrín jefa de la Unidad de Equidad de Género del Ministerio de Educación.

Camila Vega, profesional de la unidad de Equidad de Género del Ministerio de Educación, en conjunto con Sofía Hales, profesional de la División de Políticas Educativas de la Subsecretaría de Educación Parvularia, entregaron un marco conceptual respecto a la igualdad de género, refiriéndose, entre otros, a algunas evidencias de brechas de género en Educación. Enfatizaron en que para incorporar prácticas que promuevan la igualdad en la Educación Parvularia lo primero es identificar dónde se puedan estar reproduciendo sesgos y desigualdades “…y a partir de esa autoobservación y reflexión construir prácticas pedagógicas que los niños y niñas puedan hacer propias desde esta posición igualitaria. En el fondo tiene que ver primero con las educadoras y cómo ellas identifican la desigualdad en sus propias prácticas, esa es la clave”, señaló Camila Vega.

Luego de este encuentro nuestra Directora Ejecutiva, Oriele Rossel, señaló: “El desafío es poder partir revisando nuestras propias prácticas y aquello que consciente o inconscientemente hemos ido reforzando en nuestro quehacer y por lo tanto ahí poder ir generando estos espacios de reflexión a nivel directivo, también de los profesionales que hoy diseñan políticas y lo más importante, que esto también pueda ser mirado y reflexionado y enriquecido en la práctica pedagógica diaria de los equipos educativos de nuestros jardines. Ese es un desafío de largo plazo que estamos dispuestos a seguir invirtiendo”. Junto con lo anterior, recalcó la importancia de ser capaces de ir poniendo estas conversaciones con las familias de los niños y niñas de Integra.

¿Cómo se llamará el Búho de Evaluación? ¡Tú votas!

Hace un tiempo atrás te presentamos a un nuevo amigo, que nos va a acompañar en la evaluación. Es un búho sabio, observador, agudo y con una amplia visión para analizar su entorno.

Como no tiene nombre, en ese entonces invitamos a nuestros equipos a que nos sugirieran cómo se puede llamar y nos llegaron varias propuestas. Entre ellas elegimos algunas y ahora te invitamos a que votes por alguna de ellas.

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¡Muchas gracias a todos los equipos que aportaron para que nuestro búho tenga un lindo nombre!

Integra representada en el Congreso Junji-Omep

Desde Biobío, La Araucanía, Antofagasta, Coquimbo y Casa Central llegaron al Centro de Extensión UC, en Santiago, para presentar sus posteres. Venían contentas por haber sido seleccionadas entre tantas experiencias provenientes de diversas instituciones y orgullosas por representar a sus equipos y a Integra en un seminario internacional sobre Educación Parvularia.

El Congreso Latinoamericano Junji-Omep: “Nuevos ambientes de aprendizaje en la educación parvularia de 0 a 3 años”, se desarrolló durante 3 días y convocó a más de 750 personas, en su mayoría educadoras de párvulos y académicos. Durante el primer día se realizó una Feria Académica en donde presentaron stands de diversas instituciones relacionadas a la primera infancia y se presentaron los posteres.

Paulina Ossandón, Directora jardín Sol del Desierto, Antofagasta. Experiencia “En búsqueda de nuestra identidad”.  Estoy feliz, no le había tomado el peso a estar en este Congreso, pero ya estar acá, relacionarme con colegas que tienen otras experiencias y poder intercambiar estas experiencias que tenemos, ha sido muy enriquecedor. También muy feliz porque lo que estoy presentando es un trabajo que se está haciendo hace años en mi jardín y es un trabajo de toda la comunidad educativa, especialmente de mi equipo para que los niños puedan aprender jugando.

Cecilia Candia, Coordinadora Técnica Dept. Educación Biobío. Experiencia: “Desde una actitud mediadora, hacia una experiencia de aprendizaje mediado”.   (La recepción de la gente) ha superado mis expectativas, no solamente de la experiencia en sí, yo creo que la institución es muy atractiva por la envergadura que tiene en la Educación Parvularia en Chile. En general te dicen “Ay, Integra, mira qué interesante”. Se acercaban personas extranjeras para decirme “Oye, qué bueno lo que hace Integra en Chile, se nota que hablan con mucha pasión, con mucha emoción transmiten lo que hacen”… En general ha sido una muy buena recepción a la institución.

Roxana Araya, Directora jardín Las Chicharritas, Coquimbo: Para nosotros ha sido un orgullo estar en esta instancia, primero como jardín infantil estamos representando a nuestras familias, a nuestros niños(as), a la comunidad y ellos se sienten muy orgullosos de eso. Y para nosotros también como establecimiento  poder estar acá representando a la Fundación que en definitiva nos ha entregado las herramientas para este trabajo con familias y comunidad, es un gran orgullo. En lo profesional es una experiencia muy enriquecedora, una retroalimentación grande con los expositores que vienen y con otras experiencias que hemos podido visualizar.

Ximena Romero, supervisora Modalidades no Convencionales, La Araucanía: La gente se ha acercado bastante a preguntar por la experiencia y la mayoría dice que es muy enriquecedora, que es muy bonita, muy innovadora. Yo creo que es justamente por ser “no convencional” y porque se considera más el contexto sociocultural de las familias y de los niños con que trabajamos. Y eso aparentemente a las educadoras y a la gente que se ha acercado les llama la atención, sienten que es algo enriquecedor, me lo han manifestado.