Hace un par de semanas y a solo días de conmemorarse el Día internacional contra el maltrato infantil, nos enteramos a través de los medios, de un brutal caso de maltrato hacia un niño de 13 años en la región de Tarapacá. Una realidad que nos conmueve e interpela a todas y todos quienes colaboramos comprometidos por la niñez y que adquiere aún más sentido en esta fecha en la que somos llamados a respetar y promover los derechos de niñas y niños, generando conciencia en la sociedad sobre las consecuencias del maltrato en su presente y futuro.

Lo ocurrido en Tarapacá está muy lejos de ser un hecho aislado. Así lo demuestra el “Diagnóstico sobre la situación de derechos humanos de niños, niñas y adolescentes 2025” presentado por la Defensoría de la Niñez en el año 2024, en el que indica, entre otros aspectos y sobre los derechos de protección, que “los principales tipos de violencia son en la comunidad, ataques físicos y maltratos por pares, siendo esta última la de principal variación, representando el 83% en 2017 a 91% en 2023”[1].

Como país, sin duda, hemos avanzado. En 1990, y con la recuperación de la democracia, Chile ratificó la Convención sobre los Derechos del Niño, aprobada un año antes por la Asamblea General de las Naciones Unidas. En materia legislativa, desde 2017 contamos con un marco normativo que tipifica el maltrato y que se orienta a la protección de los grupos más vulnerables de la sociedad, entre los que están las niñas y niños (Ley 21.013), y en el año 2022 la Ley 21.430 establece un Sistema de Garantías y Protección Integral de los Derechos de la Niñez y Adolescencia, entendido por tal, como el conjunto de normas, políticas e instituciones que tienen como finalidad proteger, promover y respetar el desarrollo mental, físico, moral, espiritual, social y cultural de las niñas, niños y adolescentes. A ello se suma la Política Nacional de la Niñez y Adolescencia 2024-2032, la cual, a través de un trabajo intersectorial, da prioridad al bienestar de la niñez y adolescencia. Esta política y su plan de acción reconoce a niñas, niños y adolescentes como sujetos de derechos y  se plantea como visión al 2032 que: “En Chile los niños, niñas y adolescentes ejercen plenamente todos sus derechos, en el marco de un Sistema de Garantías y Protección Integral consolidado; en un entorno social, político y económico que fomenta su crecimiento y desarrollo integral, asegurando que la niñez y adolescencia alcance su máximo potencial de desarrollo, su bienestar integral y una participación activa en la sociedad”[2].

En este marco y como una institución que entrega educación parvularia pública, gratuita y de calidad a más de 83 mil niñas y niños en todo el país, estamos convocadas y convocados a respetar, promover y proteger de manera integral los derechos de la niñez, resguardando espacios educativos que sean amorosos y libres de toda forma de discriminación y violencia, para que niñas y niños puedan desarrollarse plenamente y ser felices. Por ello, todas y todos quienes formamos parte del sistema educativo, y en nuestro rol de garantes de derechos y agentes de cambio social, debemos continuar implementando estrategias que nos permitan asegurar la intervención oportuna y efectiva, derivación y seguimiento de situaciones de riesgo o de vulneración de derechos, generando mecanismos integrales, expeditos y orientados en función de siempre velar por el interés superior de niñas y niños.

Desde Fundación Integra nos hemos propuesto reconocer y fortalecer el rol de las familias, trabajadoras y trabajadores como garantes de derechos de la niñez, y velar por su interés superior, mediante la promoción de una convivencia bientratante y el protagonismo de niñas y niños, así como también, garantizando contextos educativos respetuosos del bienestar integral de niñas y niños, a través de interacciones afectivas positivas y cognitivas desafiantes en espacios amorosos, inclusivos, sanos, seguros, protectores y sostenibles. Lo hemos declarado en nuestra Carta de Navegación 2024-2026: Con amor y compromiso por la niñez, y estamos avanzando a través políticas, reglamentos, protocolos institucionales y en una estructura orgánica orientada a la promoción y protección integral de los derechos de la niñez a nivel territorial, regional y nacional.

Este 25 de abril y todos los días, las y los invito a que la sensibilización y la reflexión permanente respecto a la importancia de prevenir cualquier forma de maltrato hacia niñas y niños, estén presentes en cada una de nuestras decisiones y acciones. A que el maltrato infantil sea titular por su erradicación, y que la educación, como lo dijo el filósofo y educador Paulo Freire, sea un acto de amor y valentía, a través del cual seamos capaces de transformar vidas, para que cada niña y cada niño crezca y se desarrolle integralmente en dignidad, bienestar y plenitud, al favorecer su participación en la trayectoria educativa desde la sala cuna.

[1] https://observatorio.defensorianinez.cl/wp-content/uploads/2025/04/Diagnostico-2025-Defensoria-Ninez-03-04-2025.pdf

[2] https://www.gob.cl/noticias/conozca-como-funciona-politica-nacional-de-la-ninez-y-adolescencia/

Por Carlos González Rivas,

Director Ejecutivo de Fundación Integra

Fundación Integra invita a las educadoras de párvulos que se encuentren en sus primeros seis años de trayectoria profesional a participar de la nueva edición del programa Somos Educadores, una iniciativa de Elige Educar, que este 2025 se ofrece por segundo año consecutivo en nuestra institución.

Esta iniciativa busca fortalecer el bienestar e identidad profesional de las educadoras desde el inicio de su camino en la educación parvularia, a través de una experiencia formativa enfocada en el acompañamiento y el trabajo colaborativo.

Dirigido a: Directoras y educadoras de párvulos que estén iniciando su carrera, con hasta 6 años de experiencia profesional.

Esta es una oportunidad concreta para que las educadoras fortalezcan su identidad profesional, desarrollen herramientas para el autocuidado y el bienestar, y vivan una experiencia formativa enriquecedora, con foco en el acompañamiento y el trabajo colaborativo.

El programa contempla:

• Módulos formativos asincrónicos.
• Acompañamiento socioemocional vía WhatsApp.
• Cuatro encuentros virtuales sincrónicos, de 15:30 a 17:30 h, enfocados en temáticas claves como el bienestar docente, la gestión emocional, la construcción de vínculos nutritivos y el fortalecimiento de sus prácticas pedagógicas.

Inscripciones a través del siguiente link: https://es.surveymonkey.com/r/P69QJZT

Si cumples con los requisitos, te invitamos a sumarte a esta enriquecedora experiencia, que te permitirá seguir creciendo, aprendiendo y desarrollando herramientas para tu autocuidado y bienestar.

“El juego El camino de la crianza es una oportunidad para facilitar el encuentro entre familias y equipos educativos, fomentar la participación y el diálogo, y promover el intercambio de saberes y experiencias en un ambiente de respeto, empatía y confianza”, explica Luis Toledo, coordinador del área de Familia y Comunidad.

Se espera que este material -que se enmarca en la Carta de Navegación 2024-2026 y su Eje 4: Familias y comunidades comprometidas con la educación de niñas y niños- se utilice en actividades como reuniones de apoderados, encuentros y talleres con familias, entre otros. Los temas que se podrán abordar son: crianza respetuosa, participación familiar, aprendizaje y desarrollo infantil, convivencia bientratante y comunidad educativa y diversidad (género, interculturalidad, y el apoyo a niños y niñas con mayores necesidades).

El rol de los equipos educativos será facilitar la dinámica, permitiendo que las familias se expresen en torno a los temas seleccionados según las necesidades identificadas en cada comunidad educativa. Para garantizar su implementación efectiva, los equipos educativos están invitados a conocer, explorar y experimentar el juego antes de presentarlo a las familias.

“Es fundamental que los equipos compartan sus impresiones, dudas y comentarios con el departamento educativo regional, y el equipo profesional de Familia y Cobertura. Esta retroalimentación permitirá realizar mejoras futuras y optimizar el uso del material en beneficio de todas las comunidades educativas”, complementa el coordinador del área de Familias y Comunidad.

El set de juego está siendo distribuido actualmente a jardines infantiles, salas cuna, MNC y oficinas regionales. Esperamos que sea una herramienta valiosa para fortalecer los vínculos y la participación de las familias.

 

 

Con gran entusiasmo, directoras, educadoras, asistentes de párvulos, asistentes administrativas, auxiliares de servicio, equipos de MNC, profesionales territoriales y asesores técnicos regionales dieron inicio al Hito 1 de este Programa, el cual comenzó con un seminario online transmitido por YouTube.

La jornada comenzó con las palabras de bienvenida de nuestro Director Ejecutivo, Carlos González Rivas, y contó con la exposición de la Dra. Mónica Manhey, académica de la Universidad de Chile, quien fundamentó la importancia de la educación transformadora. Posteriormente, la presidenta de Fundación Integra, Dra. M. Victoria Peralta, junto a la directora del jardín Arcoíris de la RM Suroriente, Daniela Oliva, enviaron mensajes inspiradores, desafiando a las comunidades educativas a asumir un compromiso personal y profesional con la educación de calidad para la primera infancia. “Nosotros tenemos que hacer algo para que funcione la educación transformadora; empezar la transformación en nosotros mismos”, señaló presidenta. A esto, la directora Daniela Oliva agregó: “Debemos tener la convicción de que es posible”, destacando que el cambio comienza con pequeñas acciones con sentido para todas y todos.

Tras el seminario, los equipos de jardines infantiles, salas cuna y modalidades no convencionales retomaron el trabajo en sus Comunidades Educativas en Acción (CenA), reorganizando su labor. Mediante la Metodología CenA, que promueve la reflexión y la acción colaborativa en torno a prácticas pedagógicas inclusivas y sostenibles, crearon o redefinieron sus problemáticas y líneas de acción, en coherencia con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de cada jardín infantil.

Para Brigitte Ulloa Cárdenas, auxiliar de servicio del jardín Roja Flor de Río Bueno, de la región de Los Ríos, este espacio fue una oportunidad de aprendizaje y reflexión: “Yo, como auxiliar de servicio en Tardes de juegos en mi jardín, me siento igual de comprometida con la enseñanza que se les da a los niños. Entonces, básicamente, es autocuestionarme o autocriticarme primero para ver cómo puedo mejorar lo que hago en beneficio de cada niño que va al jardín”, compartió. “Para uno es beneficioso estar en estas instancias, compartir y aprender de lo que generan las tías en general. Me alegró el día, estuve contenta, participé y también di mi opinión. Eso es gratificante y generar aprendizaje nuevo es necesario”.

Con esta motivación, los equipos comienzan un nuevo ciclo de aprendizajes, reafirmando su rol de agentes de cambio social y garantes de derechos de niñas y niños, fortaleciendo su bienestar integral dentro de una convivencia bientratante. Este compromiso es fundamental para la construcción de una educación transformadora para el desarrollo humano y sostenible, en sintonía con nuestros valores institucionales y con los principios orientadores de la Carta de Navegación de Fundación Integra, que guía el quehacer de cada comunidad educativa en su desafío de ofrecer una educación pública, gratuita y de calidad.