Ya está disponible en Youtube el capítulo 1 y 2 de la tercera temporada del programa “Del Aula a la Comunidad”, realizado por Fundación Arcor. En el primero capítulo, publicado hace muy pocos días, se destaca la experiencia educativa de la sala cuna y jardín infantil “Juanita” de Puente Alto, de Fundación Integra.

Bárbara Loncón, educadora de párvulos del establecimiento, relata la experiencia “Semillas de Arena, Raíces de Infancia”, donde las niñas y niños exploran diversas texturas, como: la arena, el agua, el barro y la tierra, acercándolos al trabajo en el huerto. Allí plantan cilantro, tomates, pimentones, entre otras verduras, lo que les ayuda a fomentar hábitos de vida saludable y el cuidado de la naturaleza.

Como parte del reconocimiento del juego libre como motor del desarrollo infantil, Susana Sánchez, asistente de educación parvularia de la sala cuna y jardín infantil Juanita, relata, en el capítulo estreno de la temporada, que tener la posibilidad de experimentar texturas, es muy significativo para la niñez.

Que puedan jugar libremente permite que las niñas y niños de Juanita resuelvan sus problemas, potencien su autonomía y establezcan reglas y acuerdos para el trabajo en grupo, dice la técnica de educación parvularia en el video.

En noviembre de 2025, el establecimiento de Bajos de Mena fue galardonado en el marco del programa Del Aula a la Comunidad 2025, de Fundación Arcor, una instancia que premia las prácticas de educación parvularia para el aprendizaje colectivo.

En el siguiente capítulo de la temporada 3 se presentó “CEREUC: Centro de Reutilización Creativa”, un proyecto medioambiental con pertenencia cultural. El capítulo 2, protagonizado por esta sala cuna y jardín infantil de la Protectora de la Infancia, se intenta que la infancia sea la protagonista de la construcción del mundo que los rodea y puedan ver con otros ojos los materiales de “desecho” y transformarlos en algo útil, como un juguete o una herramienta para sus experiencias educativas.

Disfruta de ambos videos que dan cuenta de equipos comprometidos, innovadores y apasionados por una educación parvularia transformadora, de calidad y con foco en el bienestar holístico de niñas y niños.

 

 

En el marco del Mes de la Mujer, la Dirección Regional de Magallanes realizó un significativo reconocimiento a tres mujeres que se desempeñan en salas cuna y jardines infantiles, por su liderazgo inspirador, empoderamiento, compromiso, profesionalismo ante desafíos, impulsar el desarrollo profesional de sus compañeras y promover la igualdad de género en los ambientes laborales. Ellas son Marlene Díaz Haro, Irma Díaz Guerra y Jessica González Agüero, quienes fueron propuestas por sus equipos educativos y, posteriormente, elegidas por una comisión regional.

 

Irma Díaz Guerra, directora sala cuna y jardín infantil Magallanes

Irma cuenta con 21 años de trayectoria en Fundación Integra, como directora de la sala cuna y jardín infantil Magallanes. “Es un reconocimiento muy importante para mí, no sólo como mujer trabajadora sino que también a mi historia de vida. Ser reconocida por tu equipo cuando eres directora es algo muy emocionante, me siento feliz, y con más ganas de seguir siendo una gran líder”, expresó.

Jessica González Agüero, asistente de párvulos sala cuna y jardín infantil Hitipan

Jessica cuenta con 29 años de trayectoria en la institución, ingresando como asistente de párvulos al jardín infantil Josefina Braun. A través del programa Crecer + estudió técnico de nivel superior en educación parvularia. “Estudiar fue una bonita oportunidad, que compartimos con otras compañeras, un desafío profesional y también como mamá, ya que mi hija tenía un año en ese entonces”, relató. Respecto de este reconocimiento, afirmó que “estoy súper agradecida y contenta de ser reconocida por mis compañeras y por la institución, lo que valoro mucho”.

Marlene Díaz Haro, educadora sala cuna y jardín infantil Akar

Marlene cuenta con 19 años de trayectoria en Fundación Integra, ingresando como asistente de párvulos al jardín infantil Hitipan. A través del programa Crecer + estudió técnico de nivel superior en educación parvularia y, posteriormente, continuó su formación como educadora. “Fue muy sacrificado, difícil, pero una etapa muy bonita y que guardo en mi corazón porque me hizo crecer como profesional y persona”, contó. “Recibir este reconocimiento es muy gratificante, más aún cuando nace desde tus propias compañeras. Estoy muy feliz y agradecida”, destacó.

La instancia, encabezada por el director regional, Alan Carrasco Concha, se desarrolló en oficina regional, con la participación de la jefa de Recursos Humanos, Verónica Millán Pérez; la jefa territorial de Calidad Educativa, Marisol Pérez Pérez; la profesional de Gestión Social, Claudia Navarro Trujillo; la encargada de Asuntos Institucionales y Comunicaciones, Liliana Alvarado Vásquez; y en representación de las diferentes áreas, la auxiliar de servicios, Ivone Torres Vallejos, y las administrativas, Lilian Acevedo Neira y Patricia Galaz Molina.

 

Un total de 68 comunidades educativas de la Región del Biobío fueron reconocidas como promotoras de los derechos de la niñez, en un hito que visibiliza el compromiso sostenido por los equipos de jardines infantiles y salas cuna con la promoción, protección y garantía integral de los derechos de guaguas, niñas y niños.

La entrega de este reconocimiento, simbolizado en una placa, se llevó a cabo en las reuniones de directoras desarrolladas en las provincias de Arauco, Biobío y Concepción. Este proceso que se enmarca en la Carta de Navegación 2024–2026: “Con amor y compromiso por la niñez”, respondiendo al Eje 1: Bienestar y protagonismo de niñas y niños, constituye un sello concreto del fortalecimiento de una cultura institucional basada en el enfoque de derechos, donde el bienestar, protagonismo y felicidad de niñas y niños orientan la gestión educativa diaria.

“La iniciativa de reconocimiento a jardines infantiles y salas cuna como promotores de los derechos de la niñez refleja el valioso aporte de impulsar prácticas educativas coherentes con una mirada de bienestar y protagonismo infantil. Este reconocimiento da cuenta del compromiso real de las 68 comunidades educativas garantes de los derechos de la niñez, reflejando un trabajo sistemático, participativo y orientado a la mejora continua, que impacta directamente en el desarrollo integral de guaguas, niñas y niños”, destacó Soledad Cea Ananias, Directora Regional (I).

Por su parte, la directora de JI Lafkeen de la comuna de San Pedro expresó la importancia de este hito “como comunidad educativa nos sentimos reconocidas y valoradas, ya que en el trabajo que realizamos día a día, tenemos siempre al centro el bienestar de los niños y niñas. Este reconocimiento nos compromete aún más a continuar promoviendo los derechos, protagonismo, autonomía y respeto a la diversidad de todos y todas los niños y niñas que asisten a nuestro establecimiento”

El proceso de certificación inició el año 2025, a través de la autoevaluación de las comunidades educativas, permitiendo profundizar la apropiación de estándares de calidad y contar con diagnósticos más claros que orientan los planes de mejora y el acompañamiento técnico, contribuyendo al desarrollo holístico de las niñeces.

“La autoevaluación fue participativa, con todos los integrantes del equipo educativo además de un apoderado representante del Consejo de Educación Parvularia. Instancia que se desarrolló colaborativamente y de manera reflexiva a la base de insumos y verificadores para el análisis de cada ítem e indicadores. El proceso nos permitió mirarnos cómo comunidad educativa respecto a los avances y logros alcanzados para el bienestar de nuestras niñas y niños”, expresó Daniela Valderas Peña, Directora de la Sala Cuna Los Héroes de Lebu.

Los establecimientos reconocidos corresponden a jardines infantiles y salas cuna que han demostrado un compromiso sostenido con la promoción de los derechos de niñas y niños, consolidándose como espacios protectores, participativos y respetuosos.

Para Claudia Badilla López, directora del JI Isabel Riquelme de Antuco, este reconocimiento las moviliza como equipo a seguir fortaleciendo sus prácticas “generando instancias permanentes de reflexión y formación, donde podamos profundizar en el enfoque de derechos, implementando a diario en las prácticas cotidianas en nuestro jardín infantil y sala cuna. Asimismo, promover el trabajo colaborativo, favoreciendo espacios de diálogo donde el equipo pueda analizar situaciones, compartir experiencias y buscar estrategias en conjunto. Es clave que el equipo educativo fortalezca el vínculo con las familias, promoviendo su rol como garantes de derechos, dando vida de manera transversal en toda la comunidad educativa”.

Comunidades educativas reconocidas como promotoras de los derechos de la niñez, es un reconocimiento que reafirma el propósito institucional de Fundación Integra de seguir construyendo comunidades educativas comprometidas con el bienestar, la protección y la felicidad de la niñez, fortaleciendo una educación inicial centrada en el respeto, la dignidad y los derechos.

El taller de dos horas, realizado el pasado 2 de marzo, se denominó “Adultos sensibles que acompañan con amor a niñas y niños en situaciones desafiantes en el jardín infantil” realizado en respuesta a la necesidad de profundizar en el acompañamiento amoroso de los equipos educativos ante situaciones que los desafían al interactuar con niñas y niños autistas.

Los equipos a través de diversas estrategias, como: la escucha activa de podcast, la visualización de videos y la conversación reflexiva, favorecen la comprensión sensible de los distintos tipos de respuesta que presentan niñas y niños autistas según su perfil sensorial, frente a situaciones desafiantes reconociendo la influencia de adultos amorosos que los acompañan en el jardín infantil.

 

Testimonios de participantes

En la sala cuna y jardín infantil Arenitas de la Región de Atacama, la directora Paulina Montero Astudillo, cuenta que esta instancia ha servido para que los equipos de su establecimiento educativo puedan aclarar conceptos y “anticiparse ante las posibilidades de seguir entregando una educación inclusiva, desde el reconocimiento del rol, los ambientes y los recursos que se pueden presentar en las diferentes necesidades de los niños y niñas autistas”.

Congregar a las familias también es fundamental para conocer y enterarse de las necesidades de quienes ingresan al jardín infantil. “Para las entrevistas individuales es fundamental la adquisición de herramientas y conocimientos para construir ambientes inclusivos”, comenta la educadora de Atacama, quien asegura que el equipo pedagógico está preparado para la neurodiversidad, ya que desde hace muchos años se conversa y trabaja del tema, incluso antes de la ley.

Por su parte, Maria Olivia Garrido Estuardo, directora del jardín infantil Semillita de Cauquenes en la Región del Maule, explica que en los talleres que congregó a educadoras y técnicos se ha logrado una reflexión crítica, constructiva y colaborativa “primordial para acompañar el proceso de cada niño y niña. Las situaciones de difícil abordaje las tomamos como un desafío y una oportunidad de aprendizaje para nuestros equipos de trabajo”.

La directora agrega que en los últimos años han aumentado considerablemente este tipo de apoyos específicos: “La verdad es que después de la pandemia es un sentir del equipo en general que podamos contar con instancias de capacitación y preparación en estos temas”. Además, agrega que el desafío es que las educadoras logren, a través de una reflexión crítica y un trabajo colaborativo dentro del equipo en sala “una mirada más aguda que permita conocer mejor las características y las necesidades de nuestras niñas y niños”.

Esta es una de las estrategias que Fundación Integra desarrollará durante este año para garantizar el acceso, la participación la inclusión educativa de niñas y niños autistas. Invitamos a los equipos de jardines infantiles, salas cuna y modalidades no convencionales a seguir transformando sus prácticas pedagógicas y educativas en favor de la educación de calidad que aspiramos otorgar.