¿Qué implica transformar y qué la diferencia de innovar o cambiar? ¿Qué es la transformación humana? ¿Qué es el desarrollo sostenible y qué implicancias tiene en la vida de las personas, de los niños y las niñas?

Estas fueron algunas de las interrogantes sobre las que reflexionaron las asistentes al curso “Educación transformadora para un mejor desarrollo humano y sostenible” realizado durante el 2024 en la Región Metropolitana. En él participaron una triada por jardín infantil, compuesta por: directora, educadora y asesora; además de las respectivas jefas de los departamentos de educación regionales Norponiente y Suroriente.

“Invitamos a todas y todos a no dejar de reconocer que las personas adultas, niñas y niños somos seres sentí-pensantes y que ello se presente en el desarrollo de  nuestro quehacer pedagógico, desde un objetivo, una forma de evaluar, un gesto, una frase o una actitud, o nuestro estado de ánimo tendrá efectos en ellas y ellos” se planteaba en el curso, liderado por la presidenta de Fundación Integra, María Victoria Peralta junto con la Dirección de Educación.

“El curso nos invitó a deternenos y mirar, a volver a encantarnos con la educación parvularia. A comprender y entender que si no me transformo es imposible transformar. Es una nueva mirada a la forma de enseñar y a cómo respondemos de manera oportuna a niños y niñas desde lo esencial, el juego. A considerar el medio natural como recurso valioso para el descrubrimiento de nuevos conocimientos y experiencias significativas que nos marcarán para toda la vida” destacó Lorena Orellana Azúa, quien es directora del Jardín Infantil Sargento Candelaria de Huechuraba y una de las participantes del curso.

Junto con este centro educativo, de nuestra región también fueron parte: Gotitas de Amor de Cerro Navia, El Castillo Dorado de Peñaflor, Dra. Eloísa Díaz de Independencia, Rucamanque de San Bernardo, Tremün Kiñerun de Colina, Marcela Paz de Maipú y Mi Huertito Travieso de Til Til.

Tres experiencias transformadoras

Cada equipo debió presentar un proyecto de transformación de su jardín infantil, con miras a ser implementado durante este año. En este contexto, la triada de El Castillo Dorado formuló la iniciativa “Cultivando bienestar, cosechando aprendizajes”, que nace buscando ser un espacio de bienestar, tranquilidad y autoconocimiento para el equipo y que, desde allí, se implementa posteriormente con niñas y niños.

Hierbas medicinales, almácigos, mantención de los espacios al aire libre, taller de yoga y de greda han sido algunas de las actividades que han realizado como equipo. “Este contacto con la naturaleza se transformó en un momento de calma para el equipo y en una fuente de oportunidades de aprendizaje que, en cierta medida, habíamos olvidado” precisó María José Vergara, directora de este jardín infantil.

Este proyecto lo han ido incorporando en las aulas, tanto con experiencias educativas como con algunos rincones con seres vivos para que niñas y niños puedan interactuar con ellos. Así han ido aprendiendo sobre ciclos de vida y cuidado de la naturaleza.

Por su parte, la triada del Jardín Infantil Mi Huertito Travieso elaboró  el proyecto “Abriendo las puertas al arte”. Esta iniciativa implementa la música en distintas experiencias con niños y niñas. Para ello, el equipo educativo está aprendiendo a tocar instrumentos musicales en talleres que facilita su directora, Karina Díaz Astorga. Para  el segundo semestre tienen contemplado sumar a las familias en estos talleres, cumpliendo así también con el objetivo de fortalecer su participación. La finalidad de este proyecto es enriquecer profundamente el desarrollo integral de niños y niñas, ya  que a través de la música estimula el lenguaje, la motricidad, la expresión emocional y la creatividad, entre otros aspectos.

La triada del Jardín Infantil Rucamanque diseñó “Mi jardín: un lugar de armonía, juego y aprendizaje”. Este proyecto busca otorgar espacios de bienestar, armonía y juego a través de una rutina flexible y en diversos ambientes educativos que favorezcan la socialización, exploración, autonomía y tranquilidad. Para ello, durante dos meses y antes de su ingreso a la sala, niños y niñas, junto con sus familias regaban y cuidaban plantas que habían sembrado. Esta acción se transformó en parte de la rutina diaria, contribuyendo a generar un ambiente más armónico desde el inicio de la jornada.

Esta estrategia se suma a la reorganización de los espacios educativos externos e internos, intencionando el juego libre y el cuidado, tanto hacia los demás, como al entorno. Asimismo, el equipo busca que la jornada fluya de manera natural entre un periodo y otro, siempre desde el juego y la exploración. “Ha sido un proceso paulatino, muchas veces no contamos con los tiempos y disponemos de pocos recursos, pero nuestro equipo tiene el compromiso y la intención de querer hacer y avanzar en generar este bienestar desde esta mirada transformadora” resaltó Claudia González Cáceres, directora de este jardín infantil.

Conoce sobre más actividades de la Metropolitana Norponiente en el boletín regional pinchando aquí

Es lo que los identifica y caracteriza en torno a lo que aspiran para la educación de niños y niñas. Los sellos del Proyecto Educativo Institucional orientan el quehacer y la gestión de cada establecimiento educacional y por eso hay con diversas categorías: artística, ciudadanía, medioambiental, interculturalidad o de educación emocional.

Y, por supuesto, de fomento lector. En nuestra región cuentan con este sellos los jardines infantiles Los Lobitos de Melipilla, Los Cachorritos de Colina, Rayito de Sol de Isla de Maipo y Granitos de Arena de Buin.

“Potenciamos la lectura de niños y niñas a temprana edad, desde el nivel de sala cuna hasta el de medio mayor. Fomentamos no solo la lectura de libros, sino también el gusto por la poesía, los chistes, cómics, retahílas. Tenemos también las Granotecas en aulas y patios, en ellas disponemos de distintos tipos de lecturas para que niñas y niños saquen libremente. Y en los diversos espacios del jardín infantil tenemos plazas con los nombres de diversos autores y autoras chilenos” explicó Andrea Morales, directora del J.I Granitos de Arena.

Por su parte, el Jardín Infantil Rayito de Sol declara que a través del juego y la creatividad promueven que niñas y niños sean protagonistas de sus aprendizajes. Y que privilegian el fomento lector para intercambiar y construir significados,  potenciando el desarrollo del lenguaje verbal y las habilidades artísticas. En este contexto, cada año organizan actividades con las familias y el entorno cercano, promoviendo la importancia de la lectura, con caminatas y cuenta cuentos.

“Sacamos las bibliotecas de aulas al pasillo, las familias juntos a niños y niñas ingresan a sala, interactuando y fomentando el amor por los libros, textos escritos, cuentos o revistas. El equipo realiza experiencias enmarcadas en el fomento lector y artístico: aprender rimas, narraciones o hacer creaciones junto a sus familias, terminando con una dramatización de un cuento musical. Las familias aportan con un cuento dramatizado, para lo cual se organizan previamente, preparan materiales y fomentan su interés por estimular el hábito de la lectura” destacó Gema Fuentes, directora del J.I Los Lobitos, subrayando que lo que más promueven es la lectura y el amor por los libros como una actividad placentera y significativa.

En tanto, el Jardín Infantil Los Cachorritos cuenta con un sello PEI de comunicación, lenguaje y literatura. Busca que niños y niñas sean capaces de expresar sus vivencias emocionales e ideas, acceder a contenidos culturales y defender sus derechos, entre otros, a través de la comunicación y con diferentes recursos para desarrollar al máximo su lenguaje.

Revisa esta y otras actividades de la Región Metropolitana Norponiente en nuestro boletín regional

 

Directoras y funcionarias de centros educativos participaron de la 2°Jornada de Extensión del Conocimiento realizada en el Centro Cultural de Colina, cuya temática fue “La importancia de la regulación en el autismo: estrategias para el cotidiano desde un enfoque sensorial”.

La actividad contó con ponencias de profesionales de la comuna y docentes universitarios. En este contexto, el Director Regional de la Metropolitana Norponiente, Claudio Arias Mera, expuso la ponencia “Intervención centrada en el desarrollo emocional y social de niños, niñas y adolescentes para favorecer la calidad de vida”. En la ocasión se refirió al modelo de intervención biopsicosocial y estrategias para apoyarles en sus aprendizajes y competencias para la vida.

En la jornada además se presentaron estands informativos para promocionar organizaciones así como para difundir y sensibilizar sobre las implicancias de la Condición del Espectro Autista en aspectos sensoriales, entre ellos, el sonido y el tacto.

Además, como cada año, el 02 de abril los equipos de jardines infantiles y salas cuna se unieron a la concienciación a través de actividades lúdicas con niños, niñas y sus familias. En la instancia también pudieron difundir y relevar sus prácticas referidas a este tema, como es el caso del Jardín Infantil Los Llanos de Maipú a través de la cápsula audiovisual “Vivencias de la inclusión educativa en el jardín infantil”realizada en el marco del Plan de Fortalecimiento para la Inclusión Educativa.

Este material está disponible en la web, en el canal de Youtube de Integra, para ser utilizado tanto con el equipo pedagógico como con las familias en entrevistas o reuniones, fomentando la reflexión sobre la neurodiversidad.

Hasta el jardín infantil Sonrisa de Miel de Colina se trasladaron directivos y representantes de diversas instituciones para participar del hito con el que se inició el año parvulario en la Región Metropolitana. Delegadas de familias y equipos de Casa Central y de oficinas regionales asistieron también a este evento en que se destacó el valor de la educación inicial.

“En representación de todos los apoderados y apoderadas, quisiera agradecer la gran labor que realiza todo el personal del jardín en este difícil proceso de aprendizaje. Son ustedes las que día a día le enseñan el mundo a nuestros hijos e hijas, enseñándole hábitos, educándoles, entregándoles dedicación y, por sobre todo, amor y contención” destacó Yanira Valdebenito, apoderada del nivel de sala cuna heterogénea.

Encabezados por el Director Ejecutivo de Fundación Integra, Carlos González y los directores regionales Suroriente, Javiera Mosqueda y Norponiente, Claudio Arias, la delegación visitó cada uno de los seis niveles educativos, conversando con niñas, niños y equipos. En esta actividad participaron además la Directora Regional de JUNJI, María Elena Orellana; el Director Regional de la Superintendencia de Educación, Álvaro Farfán; representantes de la Agencia de Calidad en la Macrozona Centro Norte y del Programa Chile Crece Más.

“Como JUNJI estamos muy contentos de acompañar hoy en este hito. Estos espacios son los que promueven el futuro de niñas y niños y disminuyen las injusticias sociales. A esto nos referimos con una educación pública y de calidad” subrayó su Directora Regional, María Elena Orellana.

El compromiso y la comunicación con las familias fue otro de los elementos que se relevó en este hito. Así lo resaltó el Director de la Región Metropolitana Norponiente “el desarrollo de la felicidad en niños y niñas depende mucho de la comunicación. Necesitamos que las personas adultas, equipos y familias, seamos agentes de cambio, generemos condiciones de bienestar, de entornos no violentos y les expresemos el cariño que les tenemos” dijo Claudio Arias.

Por su parte, el Director Ejecutivo de Fundación Integra, Carlos González, agradeció la acogida del equipo educativo del jardín infantil y destacó el liderazgo de su directora, Lidia Valenzuela. En este contexto, relevó la importancia de la asistencia de niñas y niños, quienes son protagonistas de sus aprendizajes en espacios amorosos, seguros y bientratantes.

Con más de 240 centros educativos -entre jardines infantiles, salas cuna y modalidades no convencionales- cuenta Integra en la Región Metropolitana. Con una matrícula que supera los 20 mil niños y niñas, la Fundación es uno de sus principales prestadores de educación inicial.