La actualización del manual Más Sanos y Seguros fue un trabajo articulado de tres años, en el que se revisaron sus contenidos y se ajustaron aspectos necesarios, alineándolos con los nuevos estándares de seguridad y bienestar. Este proceso consideró la revisión de las normativas vigentes del sector salud y de prevención de riesgos, con un enfoque especial en la seguridad integral de niñas y niños. Además, consideró los procedimientos institucionales y la actualización de  los protocolos internos de la Fundación, teniendo como base los énfasis planteados en la Carta de Navegación 2024-2026: con amor y compromiso por la niñez. “En la medida en que esta herramienta (el manual) sea conocida y los equipos tengan una práctica que se oriente y sea consistente con lo que acá estamos declarando, contribuiremos a fortalecer el rol de garantes que nos corresponde a todas y todos, principalmente en los espacios educativos”, comenta Alicia Varela.

¿Qué motivó la necesidad de actualizar el manual Más Sanos y Seguros y tener una tercera versión?

Desde la última versión del manual Más Sanos y Seguros es del año 2016 a la fecha ha habido varios cambios en las normativas asociadas a temas de salud y seguridad en establecimientos de educación parvularia. Aunque Fundación Integra entrega educación al nivel parvulario, toda la normativa en seguridad de niños y niñas en establecimientos educativos nos atañe.

 Nos dimos cuenta de que el manual tenía contenidos que estaban desactualizados. Por otra parte, para poder enfrentar y afrontar de buena manera la pandemia por COVID- 19, esta Dirección lideró procesos importantes asociados a la prevención del contagio, lo cual generó orientaciones fundamentales que era necesario considerar en la actualización del manual Más Sanos y Seguros.

 ¿Qué aspectos del manual fueron los más relevantes al momento de actualizar y por qué?

 Lo primero es que incorporamos en el manual información clave del PISE como herramienta preventiva, sin detallarlo en extenso, sino que referenciarlo y relevarlo como un recurso esencial para la gestión de los establecimientos educativos. Así también, incorpora una actualización respecto a la frecuencia de los procedimientos de aseo e higiene.

 Junto a ello, nos dimos cuenta de que hay una serie de enfermedades que presentan frecuentemente niñas y niños y que hacían necesario entregar orientaciones específicas al respecto.

Otro aspecto clave en la actualización del manual fue la incorporación de orientaciones sobre las dificultades alimentarias que pueden presentar algunas niñas y niños. Al respecto, Alicia señala que se da énfasis al momento de la ingesta como una experiencia educativa que tiene que darse en un contexto amoroso y de respeto, mediante un abordaje perceptivo y sensible respecto de las particularidades y las necesidades de las niñas y los niños.

¿Cómo aseguramos que el manual esté alineado con las normativas vigentes en salud, seguridad y bienestar infantil?

En la actualización del manual hubo una coordinación principalmente con las Direcciones de Educación, Planeamiento y Gestión Regional, Jurídica y Personas, pero también dentro de nuestra dirección se realizó un trabajo colaborativo entre los distintos departamentos y con equipos regionales.

 Esta actualización responde a un trabajo colaborativo que recoge saberes, experiencias, conocimientos técnicos especializados de cada uno de estos equipos y que se articula con las normativas nacionales, y las orientaciones y protocolos institucionales.

 También, hemos tenido encuentros con las organizaciones sindicales, a quienes se les envió la versión que teníamos y pudieron retroalimentar con sus comentarios, sosteniendo luego reuniones en que se informó cuáles comentarios eran atendibles, y se analizaron otros.

Además, añade Alicia Varela, que en el proceso participaron dos expertos externos: una enfermera que, como profesional de la salud, revisó el manual asesorando desde la vigencia de los contenidos y las nuevas incorporaciones; y un experto en plagas que capacitó a equipos regionales de distintas áreas, entregando un insumo respecto de cómo hoy día se controlan estos episodios y su abordaje, que sabemos es distinto según la zona del país. Sus conocimientos también están incorporados en el manual.

¿Qué desafíos enfrentaron durante el proceso de actualización?

Primero destaco la coordinación y el trabajo colaborativo. Siempre es un desafío integrar las diversas miradas, cómo poder garantizar que aquello que te están proponiendo esté contenido, que las personas lo vean reflejado, pero que al mismo tiempo esté alineado con lo normativo.

 También fue relevante la revisión exhaustiva de la normativa vigente; fue un trabajo desafiante, de aproximarse a la literatura, a los marcos legales de salud, educación y seguridad en establecimientos de educación parvularia.

 Por otra parte, fue importante identificar cómo esos lineamientos se materializan o se operacionalizan en los establecimientos de nuestra fundación, considerando que es un manual que es transversal y debe contener un lenguaje técnico que sea entendible; tiene que ser un documento cercano, comprensible, amable.

 Y quizás lo más importante o más desafiante fue la homogenización de los criterios. Cómo unificar enfoques y las prácticas para garantizar la coherencia. Necesitamos, por ejemplo, que el enfoque de derechos de la niñez esté transversalizado y que en todo el manual haya una coherencia en razón de eso: siempre el cuidado y el respeto por las niñas y los niños, tendiendo a la base nuestra Carta de navegación 2024 – 2026: con amor y compromiso por la niñez, además de nuestros valores institucionales.

¿Qué impacto se espera que tenga la actualización del manual en las comunidades?

Nosotros esperamos que el impacto sea positivo, significativo y que los contenidos entreguen las claridades que orienten la práctica. En ese sentido, esperamos que el manual proporcione a las comunidades educativas una herramienta específica, actualizada y concreta para garantizar entornos seguros y saludables para las niñas, los niños y las trabajadoras.,

 Para garantizar que los equipos educativos se apropien de la actualización del manual, se identificaron los contenidos clave que deben incorporar y que también serán visibles para las familias a través de cinco afiches que estarán dispuestos en los establecimientos educativos. Además, se está implementando un plan de difusión con estrategias específicas para comunicar los principales cambios. Como parte de la bajada de los contenidos, se desarrolló un taller orientado a la apropiación del manual, que estará disponible para una tarde de formación local de libre disposición. Junto a ello, durante el proceso de instalación de la nueva versión del manual Más Sanos y Seguros, se mantendrá un acompañamiento permanente a los equipos técnicos regionales para reforzar su implementación.

 

“El manual Más Sanos y Seguros como herramienta para el trabajo del equipo educativos en el aula, en las salas cuna y jardines infantiles, para las comunidades, no es un instrumento que esté en otras instituciones. En ese sentido es un texto que es solicitado como material de consulta por externos y se ha constituido como un referente. Profesionales que trabajan en educación parvularia lo consultan, lo piden, lo quieren conocer porque es una herramienta que incorpora la normativa en estos distintos ámbitos, pero que también recoge la experiencia y se hace cargo de responder a cuestiones que surgen en lo cotidiano. Es un referente para otras instituciones y para otros actores que trabajan en el ámbito de la educación”.

Alicia Varela, Directora Promoción y Protección Integral de los Derechos de la Niñez

En una visita de cuatro días a la región de Aysén, el director ejecutivo de Fundación Integra, Carlos González Rivas, acompañado de la directora regional Leticia Araya Norambuena, encabezó una nueva versión de los “Encuentros en Ruta”, espacios que buscan escuchar, dialogar y compartir con equipos educativos, el impacto de la labor transformadora que día a día se realiza en beneficio de niñas y niños. Durante las jornadas, también se llevaron a cabo interesantes espacios de conversación con las familias de salas cuna y jardines infantiles, lo que generó instancias enriquecedoras para todas las y los participantes.

Diálogo y reflexión en terreno

El recorrido comenzó en la sala cuna y jardín infantil Alitas Voladoras, de Balmaceda, para luego trasladarse a la oficina regional en Coyhaique y conocer el despliegue institucional en el territorio. Posteriormente, en el Museo Regional de Aysén, trabajadores y trabajadoras reflexionaron sobre su rol como garantes de derechos y agentes de cambio social, destacando la importancia del buen trato y la creación de ambientes amorosos, seguros y bientratantes para una educación transformadora.

En la sala cuna y jardín infantil Nueva Esperanza, que recientemente obtuvo su Reconocimiento oficial, se vivió un encuentro inspirador con familias, centrado en cómo construir comunidades educativas basadas en la confianza, el respeto y el bienestar de niñas y niños. Al respecto, el director ejecutivo entregó palabras de reconocimiento: “Valoro y agradezco el poder estar en la región de Aysén, una zona donde la naturaleza habla con voz propia y desafía a quienes la habitan. Relevo con gratitud el compromiso de las y los trabajadores de Fundación Integra, que a pesar de las dificultades que impone este hermoso territorio, entregan cada día una educación pública, gratuita y de calidad que trasciende en la vida de miles de niñas y niños y sus familias”.

Jorge Alfredo Galindo Pérez, uno de los apoderados de este jardín, manifestó su satisfacción por el encuentro destacando el excelente trato de la directora y de todo el equipo en aulas, alimentación, participación y juegos en general. “El esfuerzo y dedicación que entregan a cada niño, es excelente” destacó. Y agregó: “Participar con el director ejecutivo para mí ha sido una experiencia fundamental porque estamos conociendo a nuevas personas, entonces, en base a esto, se pueden crear nuevos proyectos, visualizar en el futuro el crecimiento de nuestros niños de forma segura y conversando con todos los actores, podemos ir mejorando y adecuando nuevos espacios en beneficio de todos. Nosotros que vivimos en zonas inhóspitas, contar con la visita del director ejecutivo, con funcionarios que visualicen cómo es la realidad acá, nos lleva a que nosotros tengamos mayor tranquilidad emocional y física, porque así ven la realidad y lo que realmente necesitamos. Y eso nos fortalece como apoderados y equipos educativos”.

Dos años de gestión y desafíos futuros

Este Encuentro en Ruta coincidió con la conmemoración de los dos años de gestión del director ejecutivo, Carlos González Rivas, ocasión que permitió repasar avances y proyectar los desafíos futuros de la Carta de Navegación 2024–2026: con amor y compromiso por la niñez.

En la sala cuna y jardín infantil Las Araucarias, de Coyhaique, la autoridad nacional recibió a niñas, niños y familias al inicio de la jornada, compartió con la comunidad educativa y recorrió los espacios del establecimiento.

Más tarde, en la sala cuna y jardín infantil Gotitas de Lluvia, se generó un emotivo espacio de conversación y conmemoración junto a las familias, valorando su rol clave en la construcción de trayectorias educativas significativas.

Durante estas instancias, el director ejecutivo reafirmó su compromiso de estar en los territorios, escuchando y dialogando con las comunidades educativas, reconociendo el trabajo cotidiano de los equipos y proyectando juntas y juntos, los desafíos para seguir entregando la educación parvularia que merecen niñas y niños.

Para Antonella Avalos Soto, directora sala cuna y jardín infantil Los Chilcos de Puerto Aysén, esta experiencia “fue sido una maravilla. Tenía muchas ganas de participar en el Encuentro en Ruta. Siento que todo lo que vive la Institución, desde el buen trato, desde las relaciones humanas y desde la educación transformadora, es lo que necesitamos y es a lo que todos aspiramos. La visita del director ejecutivo era algo muy esperado por todos en la Región, siento en él una inspiración. Cuando nos habla de cómo debemos de trabajar con niñas y niños, cómo debemos entender y comprender la nueva infancia y cómo nosotros como adultos debemos mejorar para ayudar mejor a niñas y niños desde la responsabilidad, es algo muy profundo e interesante”.

Finalmente, en el plano protocolar, el director ejecutivo se reunió con la seremi de Educación de Aysén, Katherine Miqueles Hernández, para abordar oportunidades y desafíos del sector en la región, reafirmando el compromiso institucional con la educación parvularia pública y de calidad.

Revisa aquí el resumen de lo que fueron estas relevantes jornadas de amor y compromiso con la niñez.

En esta instancia, participaron un grupo de profesionales de jardines infantiles de las regiones Metropolitana Suroriente y Metropolitana Norponiente, conformado por la tríada directora, educadora de párvulos y asesora técnica de 16 establecimientos educativos junto a las jefas de departamento Educativo de ambas regiones, además de profesionales y jefaturas de la Dirección Nacional de Educación.

El objetivo de este encuentro fue generar un espacio significativo para compartir los avances de sus experiencias y aprendizajes surgidos a partir de los diversos proyectos impulsados en las comunidades educativas, visibilizando las transformaciones comunes en sus proyectos y el compromiso con una Educación Transformadora para el desarrollo humano y sostenible.

La doctora en Ciencias de la Educación y presidenta de nuestra Fundación, María Victoria Peralta Espinosa, encabezó esta instancia, invitando a trabajar por una educación transformadora, teniendo siempre en cuentas desafíos personales y conscientes de acciones que se realizan en la vida cotidiana a favor de todas las dimensiones del ser humano.

“Creo que este va a ser un gran legado que Fundación Integra dejará a la educación parvularia chilena: demostrar que sí se pueden hacer cosas maravillosas en nuestras realidades y que las propias comunidades educativas son capaces de transformarse desde adentro”, María Victoria Peralta Espinosa.

“Este es un proyecto que nos está haciendo crecer a todos: ya no se trata de tener todo dominado y organizado, sino de dar oportunidades a los niños para que exploren, descubran e indaguen. Así, el aprendizaje se vuelve entretenido y liberador, tanto para ellos como para los equipos educativos”, señaló la presidenta de Fundación Integra, María Victoria Peralta, quien también destacó el propósito de esta formación. “No somos solo mente o solo emoción, somos una maravillosa combinación de todas nuestras dimensiones, incluso lo espiritual. Esa riqueza integral es la que queremos fortalecer en la educación de los niños y niñas”, concluyó.

Las trabajadoras que asistieron compartieron sus experiencias sobre la importancia de esta formación, destacando el valor de trabajar colaborativamente, aprender de las compañeras de otros establecimientos educativos y proyectar cambios significativos en la práctica educativa de los jardines infantiles.

“Hemos podido ir analizando, trabajando en triadas y eso también nos ha ido fortaleciendo un trabajo colaborativo y que, además, nos da la posibilidad de replicar e ir avanzando, porque hemos tenido esta oportunidad de vivenciar este proyecto. Son tremendas oportunidades de aprendizaje, cada día que hemos tenido la oportunidad de participar con la Presidenta -y en este mismo proyecto- siempre nos llevamos alguna enseñanza, creo que sus aportes nos han abierto la mente y las oportunidades de mejorar todas las prácticas educativas que se van a ir llevando en los jardines infantiles, comentó Andrea Sánchez, asesora técnica de la Región Metropolitana Suroriente.

Danitza León, directora del jardín infantil Infanta Leonor de España, ubicado en la comuna de San Joaquín en la Región Metropolitana Suroriente, valoró poder participar en la formación: “Es una instancia muy bonita, sigue también todo el espíritu que tiene este curso de educación transformadora, donde podemos compartir, nos enriquecimos bastante de los conocimientos de las compañeras, ideas, la creatividad y la innovación”.

Con la participación de más de 50 trabajadoras y trabajadores de casa central y oficinas regionales conectados vía Teams, se llevó a cabo la constitución de Red EcoIntegra,  la que tiene como propósito desarrollar iniciativas de cuidado del medioambiente y promover espacios laborales más sustentables.

En la jornada, que tuvo lugar el 4 de septiembre, se presentó al equipo impulsor de la Red, los objetivos centrales y el itinerario de esta red voluntaria, cuya meta inicial es generar al menos una práctica de cuidado medioambiental, en oficinas regionales y casa central.

Dentro de las actividades a desarrollar en beneficio de Integra, se tienen consideradas acciones de difusión, capacitación y formación; establecimiento de alianzas, además de acciones centralizadas y locales. Cabe destacar además, que gracias a la firma de un convenio con la Seremi de Medioambiente de la región Metropolitana, se llevará a cabo un acompañamiento y formación a los miembros de EcoIntegra, además de algunas actividades abiertas a todas las trabajadoras y trabajadores.