Diciembre es uno de los meses más esperados por niñas y niños: salen de vacaciones y llega el Viejito Pascuero. Mientras lo esperan, es probable que ellas y ellos realicen, al menos, una de estas preguntas: ¿El Viejito Pascuero existe?, ¿Cómo entrega los regalos en una sola noche?, ¿Cómo sabe lo que pedí?, ¿Por qué hay niñas y niños que no reciben regalos?

Sin duda, estas y otras dudas relacionadas con el Viejito Pascuero pueden ser una puerta de entrada a su mundo interior. Nos recuerdan que la niñez es una etapa curiosa e inocente en la que buscan comprender y sentirse seguras/os en el mundo que habitan, por lo que deben ser acompañadas y acompañados amorosamente por las adultas/os que les rodean.

Estas preguntas también nos recuerdan que niñas y niños no solo necesitan respuestas que les den seguridad y sentido, sino que buscan ser escuchadas/os con respeto, paciencia y cariño. En ese sentido, responder estas interrogantes pueden ser una oportunidad para tocar ciertos temas que no siempre hablamos con ellas y ellos: por ejemplo, el respecto de los valores, vínculos y derechos, mirando siempre la Navidad desde los ojos de la niñez.

El Viejito Pascuero se relaciona con el poder de la fantasía, de ese lenguaje simbólico que permite imaginar, crear, esperar y construir vínculos. A través de ella, niñas y niños pueden aprender sobre la bondad, la generosidad y la posibilidad de que algo bueno ocurra.

Ahora bien, las preguntas sobre “Papá Noel” –como también se le conoce– no requieren de respuestas cerradas o únicas; necesitan respuestas amorosas. Una opción es devolver la pregunta diciendo “y tú, ¿qué crees?”. Esto, según su respuesta y la etapa del desarrollo en la que estén, permitirá acompañarles para que encuentren un sentido propio desde su mundo interno, sus creencias y lo que viven en familia.

También podemos reforzar que el Viejito Pascuero existe en el corazón de las personas que creen, en los gestos que hacemos para compartir y en el amor que entregamos sin esperar nada a cambio. Así, la magia se mantiene viva y los valores que la sustentan se vuelven reales en el día a día.

Sin embargo, hay preguntas más complejas: “¿Por qué algunas niñas y niños no reciben regalos?”. Esta interrogante nos recuerda que la Navidad no se vive igual en todos los hogares y que no hay una explicación mágica capaz de ocultar las desigualdades. Desde el enfoque de derechos, es una invitación a reflexionar sobre la equidad, inclusión y el rol de las adultas y adultos para construir entornos más justos, donde las niñas y niños puedan disfrutar, jugar y sentirse parte.

Escribir la tradicional “carta al Viejito” puede ser la oportunidad para conversar sobre el verdadero sentido de la Navidad. Más que una lista de regalos, es una invitación a pensar en lo que realmente deseamos y queremos ofrecer: un abrazo, un dibujo, recordar a alguien que ya no está, tiempo compartido o palabras de cariño. Así, la carta deja de ser un pedido material y se transforma en un acto de amor y participación.

También es clave poner atención a los mensajes que transmitimos a las niñas y niños. Frases como “si te portas bien, el Viejito te traerá regalos” pueden ser inofensivas, pero refuerzan la idea de que el afecto o el reconocimiento se merecen según la conducta. Desde la mirada de derechos, sabemos que cada niña y niño tiene derecho a la protección, al cariño y al respeto sin condiciones. Su valor no depende de cómo se comporten, sino de quiénes son.

La Navidad, vivida desde los ojos de niñas y niños, nos devuelve a lo esencial. Nos invita a escuchar con atención y creer otra vez en la magia de lo simple. Nos recuerda que niñas y niños no necesitan una Navidad perfecta, sino que necesitan una Navidad en que adultas y adultos estemos presentes, con disposición para mirar, acompañar y sostener su ilusión.

El Viejito Pascuero, entonces, sí existe: en cada gesto de afecto, presencia y cariño. Tal vez el mejor regalo para esta Navidad sea recordar que la ilusión de niñas y niños merece ser acompañada y respetada, porque la magia también es un derecho.

Si tienes dudas respecto a este tema o a algún otro relacionado con crianza respetuosa, puedes contactar a Fonoinfancia, de lunes a viernes de 8:30 a 19:00 horas. Llamando al 800 200 818 o ingresando a www.fonoinfancia.cl. Un equipo de psicólogas y psicólogos expertos está disponible para acompañarte.

 

Carolina Diez Pastene, psicóloga supervisora del Programa Fonoinfancia

Fundación Integra

En el marco de la aplicación del Protocolo de Riesgos Psicosociales CEAL-SM realizada durante el año pasado, hubo un grupo de salas cuna y jardines infantiles de Fundación Integra que obtuvieron el resultado Riesgo Full Bajo, lo que significa que no presentaron niveles de riesgo en ninguna de las dimensiones evaluadas por el cuestionario.

Este resultado representa un logro destacado, ya que da cuenta de equipos que desarrollan su labor en ambientes laborales bientratantes, con una gestión preventiva coherente, sostenida y reconocida por quienes forman parte de ella.

“Alcanzar un resultado Full Bajo no es casualidad. Es el reflejo de equipos que han construido, día a día, ambientes laborales basados en el respeto, el cuidado y el buen trato. Reconocer estas prácticas no solo valora el trabajo bien hecho, sino que nos permite aprender de ellas y fortalecer una cultura preventiva y que impacta directamente en la calidad de la educación que entregamos a niñas y niños”, sostuvo Yerko Roca, coordinador de la sección de Ambientes Laborales Bientratantes Inclusivos de la Dirección de Personas.

Con el objetivo de reconocer este desempeño y fortalecer la cultura preventiva institucional, Fundación Integra, en coordinación con la ACHS, desarrolló ceremonias regionales de reconocimiento en todo el país. Estas instancias convocaron a una o más representantes de 60 salas cuna y/o jardines infantiles, y contó con la participación de representantes de las oficinas regional y de la ACHS.

Oritia Jaramillo, directora de jardín infantil Pehuén de Lebu en la Región del Biobío señaló: “Generamos un espacio semanal de cuidado de equipo, buscando diversas estrategias de juego e interacción y compartir y también reconociéndonos a cada una a otras desde las habilidades que tenemos”.

Desde jardín infantil Unihue de Hualqui, también en Biobío, la directora Yisley Elgueta agregó: “En nuestro equipo existen espacios de comunicación efectiva con el equipo, disponer de momentos para conversar, dar seguridad y generar confianza, y sobre todo que exista una disponibilidad a la mejora continua”

El nivel Full Bajo no solo refleja cumplimiento, sino que constituye un sello de calidad institucional, que da cuenta de equipos con liderazgo coherente, compromiso colectivo y una mirada integral del bienestar y la seguridad. Son comunidades educativas que comprenden la prevención como parte de su identidad profesional y del proyecto educativo, y que se transforman en referentes para otros centros de trabajo de la institución.

Maritza Vega, directora regional Suroriente, relevó el rol de los liderazgos y los equipos en la obtención del reconocimiento. “Una cosa es el líder, que está comprobado que la capacidad de llevar a que sus equipos generen cambios reales y muy sustanciales, sobre todo en la educación.  Pero no es menor que los equipos también deben contribuir a que ese liderazgo sea posible.  Los equipos tienen que tener una actitud positiva, una visión proactiva, una mirada de cuidado permanente”, sostuvo.

Carolina Bustamante, jefa de Desarrollo de la región destacó la importancia de haber obtenido el resultado Full Bajo: “Es importante este logro porque ustedes mostraron que en todos los ámbitos en que podríamos tener factores de riesgo, los transformamos en factores proteccionales y eso es importante. En cada uno de sus equipos ustedes reconocen también que hay un muy buen clima dentro de estos jardines infantiles y que es importante que lo podamos desplegar a toda la región”.

Este logro reafirma que una gestión cuidadosa y colaborativa impacta directamente en la calidad de vida de los equipos y en la educación transformadora de niñas y niños, quienes merecen desarrollarse en espacios seguros, amorosos y bientratantes.

A través de este programa, que forma parte del Sistema de Formación Continua Aprendes, tendrán la oportunidad de cursar estudios que les permitirán obtener el título de técnico universitario “Asistentes de la Educadora de Párvulos”, otorgado por la Universidad Autónoma de Chile, que tiene como objetivo “Formar un técnico universitario o de nivel superior en educación parvularia, capaz de colaborar en el desarrollo del proceso pedagógico en equipo con la Educadora de Párvulos y en alianza con las familias y comunidad, constituyéndose la Política de Calidad Educativa y el Referente Curricular en los marcos orientadores del proceso de formación, que permita a las personas generar aprendizajes significativos y contribuir al bienestar integral y desarrollo pleno de los niños y niñas de Integra”.

Los días 27, 28 y 29 de noviembre se dio inicio al proceso formativo con la realización de la primera jornada presencial en las distintas regiones del país, registrándose un alto nivel de asistencia y entusiasmo por parte de las participantes, lo que se refleja en sus opiniones:

Vanesa Rivera Milla, asistente de párvulos de la sala cuna y jardín infantil Los Chinitos del Salar en la Región de Antofagasta, expresó su gratitud por la oportunidad: “Uno nunca termina de aprender; es fundamental reforzar los conocimientos y, sin duda, esto va a enriquecer mi labor en el aula”.

Por su parte, Oriana Garnica Alvarez, auxiliar de servicio del JI Mi refugio en la Región de Los Lagos, destacó la oportunidad de perfeccionarse. “Desde que entré a trabajar al jardín me informaron que existía esta posibilidad, y eso fue un impulso importante para seguir aquí. Valoro mucho que se nos entregue la opción de continuar estudiando después de tantos años, porque no siempre se presentan instancias como esta. Mi expectativa es poder obtener el título y seguir desarrollándome profesionalmente, continuando mi trabajo en la Fundación”, señaló.

Asimismo, Jhoana Castillo Agüero, auxiliar de servicio del jardín infantil Las Tobas de Palena, de la Región de Los Lagos, valoró la oportunidad de seguir aprendiendo: “Es una instancia que motiva a proyectarse a futuro, a ampliar las posibilidades profesionales y a seguir desarrollándose. Haber podido acceder a estas capacitaciones ha sido muy positivo, ya que entregan herramientas concretas y una formación de calidad. Las expectativas son altas, porque se trata de una buena oportunidad que vale la pena aprovechar al máximo y que sin duda aportará al desarrollo de la carrera en el tiempo”.

Desde Integra valoramos compromiso de estas 300 trabajadoras que postularon a esta oportunidad de formación profesional y les deseamos éxito en este camino.

 

En la localidad de Quilapilún alto, ubicada en la comuna de Colina, el sistema de atención psicológica no presencial Fonoinfancia de Fundación Integra presentó la animación “Criando en comunidad: un viaje al Jardín Sobre Ruedas”, pieza audiovisual con la cual se busca resaltar y valorar el rol que tiene y cumple la comunidad en el proceso de crianza y acompañamiento de niñas y niños.

Con la presencia del director ejecutivo de Fundación Integra, Carlos González Rivas; la directora de Promoción y Protección Integral de los Derechos de la Niñez, Alicia Varela Hidalgo; el equipo de Fonoinfancia y de la Modalidad no Convencional Jardín Sobre Ruedas de la Región Metropolitana Norponiente, las familias, niñas y niños presenciaron la exhibición de la animación y participaron de una actividad de reflexión y conversación en torno a los beneficios de una crianza integradora.

La animación “Criando en comunidad: un viaje al Jardín Sobre Ruedas”, aborda la importancia de la crianza compartida y el necesario involucramiento de distintos actores de las comunidades en el cuidado y protección de niñas y niños, con el objeto de promover el respeto y buen trato en todas las esferas sociales.

El director ejecutivo de Fundación Integra, Carlos González Rivas, señaló que “las Modalidades No Convencionales, como el Jardín Sobre Ruedas de Quilapilún, entregan la posibilidad de que niñas y niños, que por diversos motivos no pueden tener acceso a educación parvularia convencional, encuentren un espacio educativo amoroso, seguro y protector que se adapta al contexto social y cultural, potenciando la participación activa de las familias y las comunidades”.

TRABAJO EN COMUNIDAD

Luego de la presentación de la animación, las y los asistentes realizaron una dinámica grupal en que, a través de diversos materiales, expresaron sus sensaciones en relación al video y su experiencia como parte fundamental de la Modalidad no Convencional Jardín Sobre Ruedas.

En ese sentido, la directora de Promoción y Protección Integral de los Derechos de la Niñez, Alicia Varela Hidalgo, indicó que “esta animación, lo que busca, el relevar que más adultas y adultos de las comunidades se sientan implicados y reconozcan la responsabilidad compartida que nos compete en la educación, protección, cuidado y la crianza de niñas y niños”.

Margarita Monsalves Rojas, abuela Abigail Espinoza, quien asiste a la Modalidad no Convencional Jardín Sobre Ruedas, aseguró que “criar en comunidad es importante, ya que cualquier cosa que pase estamos unidos como comunidad, como jardín, y se pueden hacer mejores instancias para los niños, que disfruten jugar, estar unidos como familia”.

La Modalidad no Convencional Jardín Sobre Ruedas, de Fundación Integra, opera en zonas donde no es posible contar –ya sea por factores geográficos, de accesibilidad o de densidad poblacional– con una infraestructura regular. Para ello, un equipo compuesto por un animador conductor y una educadora de párvulos, se trasladan en un vehículo habilitado con material pedagógico, utilizado por las familias, niñas y niños, durante la presencia del móvil.

La animación está disponible en los sitios web www.fonoinfancia y www.integra.cl, donde además las familias podrán encontrar información útil en temas de crianza, niñez y Educación Parvularia.