Socializar y analizar la normativa vigente en Educación Parvularia con los diferentes departamentos y profesionales territoriales de oficina regional, de manera de aunar criterios y dar respuesta a las diferentes inquietudes en torno a la temática que refieren los jardines infantiles, fue el objetivo principal de la jornada de Reconocimiento Oficial enmarcada en el ámbito de Fortalecimiento Institucional y Gestión Interna.

La actividad, organizada por los departamentos de Planificación y Seguimiento a la Gestión y el Área de Administración de Servicios Educativos, y que contó con la participación de jefaturas, profesionales y equipos territoriales de oficina regional, profundizó en la nueva institucionalidad y el marco normativo que regula hoy a la educación parvularia, haciendo foco en los procesos de fiscalización y obtención del Reconocimiento Oficial.

En la oportunidad, estuvo presente además, Alejandro Valencia, Asesor nacional de Reconocimiento Oficial de la Región de Valparaíso, quien valoró la jornada regional. “Va a ser súper nutritivo porque, de alguna u otra forma, la bajada de la información a los equipos territoriales permite clarificar materializar la información y que todos hablemos el mismo lenguaje, que todos sepamos el mismo contenido, la misma información, que no quede sólo en el equipo que conforma el Reconocimiento Oficial, sino que se expanda de forma horizontal y trasversal para todos los equipos. Esto significa mejorar el diálogo y tener más conocimiento”, enfatizó

En relación al trabajo que ha realizado la región en esta línea, el abogado señaló que ha sido un trabajo positivo que ya suma 3 años, en donde “la región de Valparaíso, en general, ha tenido excelentes resultados respecto a que se ha logrado lo esperado, si bien tiene problemáticas que son externas a ella, de alguna u otra forma, logra poder resolverlas con los diálogos constantes que ha tenido con otras instituciones”.

El asesor agregó que, si bien la mayoría de las resoluciones de Reconocimiento Oficial se han obtenido a través de recursos de reclamación presentados por la región a la Subsecretaría de Educación “esto significa que han sabido poder subsanar las observaciones que les ha presentado la Seremi de forma oportuna y eficiente”.

Durante el mes de abril, y en el marco de las reuniones de territorio, las directoras del 100% de los jardines infantiles de la región pudieron conocer el contexto, los sentidos, las características y estructura del nuevo Reglamento Interno de Convivencia y Normas de Funcionamiento de Integra, identificando el rol de los diferentes actores de la comunidad educativa en el proceso de su elaboración e implementación en los jardines infantiles.

Las jornadas estuvieron a cargo del área territorial de calidad educativa y contaron con el apoyo y relatoría de profesionales de los distintos territorios e integrantes del Comité Regional de Implementación del Reglamento de Convivencia 2019.

El nuevo reglamento responde al objetivo de sistematizar las disposiciones legales y reglamentarias vigentes referidas al bienestar de los niños y niñas, la convivencia, el buen trato, y otros aspectos que resguarden el adecuado funcionamiento de los establecimientos de educación parvularia en un único instrumento.

Este documento tiene como gran propósito orientar a la comunidad educativa en los principales elementos que deben estar a la base de un ambiente de respeto y armonía en las relaciones, poniendo al centro a las personas y los equipos como actores claves de un proceso que busca favorecer ambientes educativos y laborales bientratantes. Asimismo, tiene por finalidad establecer los procedimientos generales del jardín infantil y regular las relaciones de esta comunidad educativa y los mecanismos de actuación frente a las situaciones que puedan afectar a sus integrantes.

Comprender los sentidos y aspectos teóricos y prácticos de la construcción del Proyecto Curricular e iniciar la construcción del mismo en coherencia con las declaraciones relevantes de la comunidad educativa, fue el objetivo de la jornada de perfeccionamiento en la que participaron los 15 jardines infantiles la región de Valparaíso que conforman a la 4° Cohorte PEI.

La jornada, que estuvo liderada por la Jefa del Departamento de Educación, Loreto Barbieri, y contó con la presencia de la Directora Regional, Angelina Cortés, entregó los insumos para que las directoras de los jardines infantil pudieran desarrollar, durante este año, la 3° y 4° etapa de la construcción del Proyecto Educativo Institucional, para luego continuar con el proceso de implementación y evaluación hasta el año 2022.

El Proyecto Curricular es la respuesta pedagógica a los sueños y aspiraciones de la comunidad educativa en relación a la educación que espera para los niños y niñas. Está constituido por un conjunto de decisiones articuladas y compartidas por el equipo educativo respecto de los contenidos para el aprendizaje, dando mayor coherencia e innovación al proceso de enseñanza y aprendizaje en el jardín infantil, con el fin de asegurar la relación entre las declaraciones de la comunidad educativa y la práctica pedagógica.

Paula Aguayo, directora del jardín infantil Poki Tane de la comuna de Quilpué, señaló que esta etapa “nos invita a materializar, de una u otra manera, aquello que hemos soñado y declarado con nuestra comunidad educativa. Siento que es una tremenda invitación a avanzar, a tener cada vez menos prácticas homogéneas y cada vez más prácticas que respondan a la diversidad de nuestros niños, familias, equipo y comunidad”.

De esta manera, el Proyecto Curricular permite concretar la propuesta curricular base a través de intervenciones didácticas adecuadas a un contexto específico, considerando la pertinencia cultural y el sello pedagógico propios del entorno en que se sitúa el jardín infantil. Además, promueve el cambio, la innovación pedagógica y la investigación educativa.

En este sentido, Paula Aguayo, detalló que “el rol de la educadora de párvulos hoy en día es un rol sumamente importante desde la formación constante, la investigación, la investigación en acción. Como decíamos en algún tiempo, el ser dinamizadora del currículo te lleva necesariamente a estar mirando, investigando reflexionando sobre tu práctica y tomando las mejores decisiones con tu equipo en función de la diversidad de los niños y niñas”.