En Integra consideramos esencial contar con ambientes educativos enriquecidos y confortables, donde transcurran interacciones con un sentido pedagógico y de bienestar, aportando al aprendizaje significativo de niños y niñas, ejerciendo así el rol de tercer educador.

Parte importante de los ambientes educativos son los materiales didácticos y fungibles, ya que “constituyen un medio que favorece el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la medida que los adultos que educan releven su importancia al momento de planificar y organizar su práctica pedagógica, considerando su uso frecuente, preparando intencionadamente los ambientes, respetando las características, intereses y necesidades de los niños y las niñas” (Integra, cuaderno pedagógico El ambiente educativo como tercer educador”, 2015, p. 35).

Es por esto que es tan importante la inversión en materiales didácticos y fungibles que ha realizado Fundación Integra durante estos últimos 4 años, la cual ha aumentado considerablemente, especialmente durante el 2020 y 2021. Mientras en 2018 el presupuesto asignado a este ítem fue de $1.897.000.000, entre 2020 y 2021 el presupuesto superó los 10 mil millones de pesos.

Esto ha permitido contar con ambientes educativos cada vez mejor implementados en términos de cantidad, variedad y calidad en la oferta de material educativo que ofrecemos a los niños y niñas en nuestros establecimientos. Además, en contexto de pandemia, durante el año 2020 los equipos pedagógicos entregaron mes a mes a las familias material fungible con diferentes  sugerencias de actividades para hacer con él en el contexto del hogar. En esta misma línea, durante el año 2021 se están realizando entregas de textos, cuadernillos con actividades, cuentos y material fungible para apoyar la labor formativa en el hogar en el marco del plan educativo a distancia.

“Es muy importante ofrecer diversos recursos didácticos y fungibles que aporten a desarrollar experiencias educativas y de juego para niños y niñas, propiciando oportunidades de movimiento, imaginación, curiosidad, desarrollo y aprendizaje a través de la exploración, el descubrimiento, manipulación, creación…”, destaca al respecto la Directora Nacional de Educación, Marcela Fontecilla.

A continuación, te presentamos los siguientes cuadros que grafican el aumento en la cantidad de material didáctico y fungible por año.

 

CUADRO COMPARATIVO NÚMERO DE PRODUCTOS MATERIAL DIDÁCTICO CONTINUIDAD POR NIVEL 2018 – 2021

 

AÑO	SCME	SCMA	SC	MME	MMA	MED	TME	TMA	TRA	HET	E.H.SC	E.H.HET	JSR	DE MI J.HOS	MI J. HOGAR
2018	4	3	5	4	4	5	4	7	5	5	4	4	17	17	11
2019	3	3	3	3	3	4	4	5	5	4	3	3	14	6	11
2020	5	5	5	5	6	6	6	6	6	6	3	3	6	11	6
2021	6	9	9	8	8	9	8	9	8	9	3	5	6	13	9

 

 

CUADRO COMPARATIVO NÚMERO DE PRODUCTOS MATERIAL FUNGIBLE CONTINUIDAD POR NIVEL EDUCATIVO 2018 – 2021

AÑO	SCME	SCMA	SC	MME	MMA	MED	TME	TMA	TRA	HET	E.H.SC	E.H.HET	JSR	DE MI J.HOS	MI J. HOGAR
2018	18	19	20	28	33	35	37	38	39	38	23	37	41	33	34
2019	22	26	26	34	40	43	45	45	47	47	28	24	50	39	45
2020	20	27	26	23	23	23	23	23	23	23	17	17	17	14	16
2021	22	30	29	54	53	55	61	50	50	62	13	33	62	38	66

 

 

 

Para iniciar, se deben descargar los siguientes reportes de la plataforma DID:

(1) Reporte de resultados: Reflexión por estamento

(2) Reporte de resultados: Reflexión con la comunidad educativa

(3) Reporte para la familia: Conozcamos los resultados del Diagnóstico Integral de Desempeño

(4) Reporte de resultado: Sostenedor y evaluador de la Agencia

Luego, la directora, junto con el equipo promotor, debe generar instancias para socializar y analizar con la comunidad educativa el (2) Reporte de resultados: Reflexión con la comunidad educativa. La información generada a partir de este análisis ayuda a poner el foco en los principales desafíos del establecimiento y necesidades de los niños y niñas, entregando evidencia para planificar acciones basadas en la mejora.

Asimismo, el equipo puede compartir con las familias del jardín el (3) Reporte para la familia: Conozcamos los resultados del Diagnóstico Integral de Desempeño, junto a un agradecimiento por haber participado en este diagnóstico participativo.

Si tienen dificultad para descargar los 4 reportes, la Agencia de Calidad de la Educación dispone del Call Center: 600 225 4323 y/o el Whatsapp +56 9 9327 8090 para las dudas y problemas en la plataforma DID.  Del mismo modo, pueden contactar a los equipos de Planificación y Seguimiento a la Gestión de cada oficina regional de Fundación Integra para apoyar con estas dudas con la Agencia.

Luego de descargar los reportes y haberlos socializado y analizado, se debe marcar como realizada la etapa IV en la plataforma DID. ¡Esta es la última etapa del Diagnóstico Integral de Desempeño!

Los equipos tienen hasta este viernes 30 de abril para finalizar el DID.

 

Les recordamos que este miércoles 28 a las 10:00 hrs. en el canal de Youtube del Mineduc se transmitirá el último Webinar sobre el DID, durante el cual se comentarán las dudas más frecuentes de los jardines infantiles sobre la Etapa III y IV del DID.

El objetivo de este taller es escuchar las voces de los distintos actores y/o estamentos sobre la gestión que el propio centro realiza en las diferentes dimensiones asociadas a calidad educativa en Educación Parvularia. A partir de esta reflexión, se espera que se identifiquen las principales fortalezas y debilidades de cada dimensión, además de consensuar los niveles de desarrollo alcanzados. Lo anterior les permitirá identificar las subdimensiones más descendidas y priorizar aquellas sobre las que requieren definir acciones de mejoramiento a mediano y corto plazo.

En este taller, participan:

• – Directora.
• – Profesional del equipo territorial que es contraparte del SAC.
• – Equipo promotor.
• – Representantes de todos los estamentos que componen la comunidad educativa (educadoras, técnicos y familias).   
• Se recomienda que entre los participantes se encuentren los encargados de los encuentros de reflexión realizados previamente (del equipo directivo, del equipo pedagógico) y del taller con niños y niñas si es que se realizó.

Les recordamos que la Agencia de Calidad de la Educación Parvularia ha extendido el plazo para finalizar las 4 etapas del DID hasta el 30 de abril.

El texto Jugando aprendo con mi familia tiene como propósito apoyar la labor educativa de la familia como primera educadora de sus hijas e hijos, ofreciendo 71 experiencias de aprendizaje, desglosadas en tres actividades para realizar en la cotidianeidad del hogar. En su conjunto las experiencias responden al 100% de los objetivos de aprendizaje del tramo curricular medio y por lo tanto, potencian los desafíos de los distintos núcleos de aprendizaje.

El texto ofrece diferentes ideas para realizar actividades y juegos sencillos que permitan favorecer el aprendizaje en el hogar. A través de estos juegos en familia podrán compartir, conversar, reír, disfrutar tiempo juntos y conocer distintas obras y estilos artísticos, descubriendo que por medio del arte todos pueden crear y aprender. Las orientaciones para cada experiencia de aprendizaje están elaboradas en un lenguaje sencillo, cercano, con imágenes y con utilización de enlaces a diferentes recursos dispuestos en la red.

 

¿A quién está dirigido?

A niños y niñas de los niveles medio mayor, niños/as de 3 años de los niveles heterogéneo de jardines infantiles y modalidad JSR.

Es importante contar con un registro de entrega a la familia.

 

¿Cómo se gestiona su uso con las familias, en el marco del Plan a distancia 2021?

Sugerencias metodológicas:

1. – Seleccione los objetivos de aprendizaje del tramo curricular nivel medio que usted intencionará de acuerdo a su planificación educativa para el mes, en el marco del plan educativo 2021.
3. – Revise con detalle y analice cada una de las experiencias y lo que los niños y niñas aprenden con esta experiencia. Posteriormente, seleccione la experiencia (con sus tres actividades) que se relacionan con los objetivos que usted ha definido en su planificación educativa.
5. – Sugiera a la familia las experiencias a realizar, señalando por ejemplo el nombre, las páginas en las que está contenida u otra alternativa.
7. – Comunique a las familias que el trabajo con el libro en el hogar es un proceso paulatino, que usted orientará, que se relaciona con ciertos aprendizajes y por tanto este recurso no es concebido como un texto de tareas a realizar diariamente.
9. – Establezca una comunicación sistemática, acordando con la familia los mecanismos, tiempos, recursos que permitan que las familias consulten dudas e inquietudes, a través de las estrategias que como equipo hayan establecido para este propósito.
11. – Posterior al envío del texto, implemente alguna estrategia o utilice las que han desarrollado, para recoger opiniones, apreciaciones de las familias en torno a las experiencias y aprendizajes que ellas observaron en niños y niñas.
13. – Repita toda vez que sea necesario las estrategias sugeridas en los puntos anteriores para abordar nuevos objetivos de aprendizaje, a través del uso de este texto y de acuerdo a su planificación educativa.

 

Revisa y descarga este y los demás recursos para el hogar aquí