Sin duda que el aluvión del 2015 marcó un antes y un después en la región de Atacama. La experiencia vivida puso a prueba la resiliencia de los equipos y dejó importantes aprendizajes. Es así como al momento de ocurrir el evento hidrometeorológico del pasado 12 de mayo, de inmediato se activó el comité de emergencia y comenzó la implementación de un plan de apoyo psicosocial para los equipos.

El plan tiene como objetivo fortalecer a las comunidades educativas para el abordaje emocional de los niños y niñas afectados por la emergencia, para lo cual contempla intervenciones psicoemocionales y psicoeducativas ejecutadas por profesionales de los departamentos de Desarrollo de Personas y de Educación.

77 trabajadoras de los jardines infantiles de las comunas de Copiapó, Chañaral y Alto del Carmen ya han participado en las intervenciones y durante la próxima semana se continuará en los establecimientos de Tierra Amarilla.

Para Claudia Almendares Díaz, directora del jardín infantil Pulgarcito de Paipote, la iniciativa es fundamental para la vuelta a la normalidad ya que “este apoyo psicosocial considera las tres líneas de acción (equipos, niños y niñas y familias), sin dejar de lado ningún punto.  De esta forma, por ejemplo, primero necesitamos  estar preparadas como equipo antes de retomar con los niños y niñas”.

Asimismo, la educadora recalca el foco con el que se está desarrollando el plan, al expresar que “lo importante y esencial es que el apoyo está centrado en las personas, en lo humano, en la escucha atenta, en la empatía y en la contención”.

Finalmente, la trabajadora atribuye gran parte del éxito de la iniciativa a los aprendizajes de la experiencia del 2015. “Sin duda, este es el reflejo-resultado de la consolidación de un trabajo que viene que desde una situación tan gigantesca como fue en el 2015, por tanto ¿hubo un aprendizaje? Sí lo hubo”, puntualizó.

En medio de la emergencia ocurrida en la región de Atacama, no sólo existen dificultades y desafíos, sino que también se puede apreciar notoriamente la resiliencia de los equipos y la solidaridad tanto de la institución, como de la comunidad de Integra en general.

Un ejemplo de ello es la visita de Gerardo Vargas Asenjo, Jefe de Espacios Físicos Educativos (EFE) de la Región de Los Ríos, quien esta semana estuvo en la Oficina Regional de Integra Atacama, para apoyar al equipo de EFE.

El ingeniero comercial, que hace seis años se desempeña en la Fundación, trabajó codo a codo con el equipo para sacar adelante la reparación de los jardines infantiles que se vieron afectados por el sistema frontal ocurrido en la región.

Una experiencia altamente significativa para Gerardo que difícilmente olvidará. “Sin duda uno se enriquece bastante profesionalmente con venir a aportar y a poner un granito de arena en estas situaciones complejas que ha pasado la región, donde finalmente hay que tratar de salir adelante”, expresó. El profesional valoró la oportunidad y el respaldo entregado por su Directora Regional, Mirella Canessa, de quien cuenta “ella también tuvo la oportunidad de venir a Atacama en el 2015, la cual fue una experiencia muy enriquecedora, me dijo que me iba a servir mucho, así que me vine con harta ilusión y confianza”.

A casi tres semanas de ocurrida la emergencia, poco a poco  Atacama retoma su normalidad. Actualmente se cuenta con atención en los jardines infantiles de las comunas de Vallenar, Huasco, Freirina, Caldera y parte de Diego de Almagro y Copiapó. Mientras tanto, se continúa trabajando para habilitar los establecimientos restantes en la capital regional y en las comunas de Tierra Amarilla, Diego de Almagro, Chañaral y Alto del Carmen.

Responder a la diversidad de los niños y niñas en las aulas desde sus características, intereses y necesidades es el desafío que tendrá la nueva comunidad de mediación de Integra Atacama.

La colectividad, compuesta por siete educadoras, surgió luego de su participación en el curso “Formación teórico práctica en mediación educativa, desde un enfoque de Investigación-Acción”, en el cual recibieron acompañamiento técnico y aprendizajes asociados.

Para abordar la diversidad en los jardines infantiles, la comunidad implementará un plan de intervención que, según cuenta la educadora Dayana Toledo, “es bastante ambicioso y contempla diversas estrategias para favorecer la diversidad en nuestras aulas, tales como la sensibilización del equipo educativo y la aplicación de talleres. Asimismo, se tendrá la posibilidad de mirar nuestras propias prácticas en el aula a través de videos con nuestras experiencias para luego analizar cómo lo estamos haciendo y cómo podemos mejorar desde las estrategias de mediación”.

Este plan se aplicará a todos los establecimientos de los que son parte las educadoras de la comunidad de aprendizaje: los jardines infantiles Las Campanitas, Copayapito y Corona del Inca de Copiapó, Rayito de Sol de Tierra Amarilla, Palomita Blanca de Caldera y Los Arbolitos de Vallenar.

Cabe destacar que esta instancia se inserta en el sistema AprendeS, el cual aspira a una formación significativa, innovadora, sistemática, articulada y pertinente para impactar en las prácticas pedagógicas, y con ello, en una educación parvularia de calidad.