Incorporar las raíces y costumbres en los aprendizajes de niños y niñas en edad preescolar es lo que se busca en el jardín infantil Los Arbolitos . Ubicado en la emblemática población Baquedano de la comuna de Vallenar, este establecimiento incorpora la educación intercultural mediante un programa educativo integral basado en la diversidad cultural, incorporando a las familias, equipo educativo y comunidad en general.

Allí los párvulos egresan no solamente con los aprendizajes esperados a su edad, sino que además lo hacen con un amplio conocimiento de las culturas indígenas de la zona y las costumbres chilenas, un desarrollado lenguaje artístico y una apertura a la convivencia con la diversidad en términos culturales. Así lo explica la directora del jardín infantil, Pamela Guzmán, quien señala que “nos enfocamos en la interculturalidad, en relación a los collas, los atacameños y los diaguitas que son  las etnias que tenemos aquí y dentro de tres enfoques que son: las costumbres y tradiciones de las familias, las etnias chilenas y el folclore chileno en relación a la región”.

Uno de las iniciativas que forman parte del trabajo de este sello intercultural es el periodo “conociendo las culturas”, el cual se trabaja de manera permanente en todos los niveles de atención del jardín infantil y donde los párvulos no sólo conocen las culturas, sino que además desarrollan otros aprendizajes de forma paralela.

Otra línea de trabajo son los énfasis de su sello educativo que pone el establecimiento en todas sus actividades. Según relata su directora “desde el ingreso del jardín infantil tenemos paneles informativos con las costumbres, tradiciones, donde trabajamos en conjunto con las familias. Además, todos nuestros actos tienen relación con nuestro sello y las distintas festividades que se hacen dentro del año también las tratamos de articular con material alusivo a nuestras etnias, para que sean más pertinentes a lo que trabajamos día a día”.

Esta formación intercultural se cruza con los aprendizajes esperados según la edad de cada niño. En ese sentido, la jefa del departamento educativo de Integra Atacama, Nicolle Torres, afirma que desde que el jardín infantil comenzó a implementar este sello pedagógico “han aumentado los resultados de aprendizajes los niños y niñas en 26,4% respecto al proceso evaluativo del año anterior”. Según la profesional, en este aumento “se destacan los aprendizajes en el núcleo de autonomía, con un 15%, grupos humanos con un 13.9% , iniciación a la lectura y escritura con un 7,5% , además del razonamiento lógico matemático en un 8.8%”.

Y no sólo se fortalecen estos núcleos, sino que además se generan aprendizajes para la vida. Según señala la jefa del departamento Educativo, “los resultados permiten determinar que la implementación de su proyecto educativo sin duda ha impactado en la calidad de las prácticas pedagógicas que allí se realizan, donde los niños y niñas valoran la diversidad, costumbres, roles, acontecimientos, lugares significativos y representativos de las distintas culturas, avanzando en la valoración de su identidad como personas únicas y por tanto valiosas”.

Avanzar hacia la concreción de una educación inclusiva con igualdad de oportunidades de aprendizajes para niños y niñas, es lo que busca Integra a través del convenio de cooperación que firmó con Senadis por quinto año consecutivo y es justamente este programa, una de las iniciativas que difundimos en la Feria Informativa que realizó la Teletón de Valparaíso.

En la ocasión, la comunidad visitó los stands dispuestos para informar sobre programas que buscan contribuir a la inclusión educativa de niños y niñas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o rezago del desarrollo durante la primera infancia.

Patricia Vukovic, profesional de Inclusión en Integra, señaló: “en el marco de la conmemoración del día de la parálisis cerebral, Integra se hizo presente socializando con la comunidad el trabajo realizado durante estos dos últimos años respecto a la educación inclusiva realizando un trabajo coordinado con las profesionales del proyecto Senadis”.

“Dimos a conocer los hitos que hemos vivido como institución en esta temática, asociándolo al proceso de formación continua (Aprendes) y cómo comprendemos la educación como un derecho para todos los niños y niñas profundizando en la mejora de una planificación y una práctica pedagógica más diversificada e inclusiva”, puntualizó Vukovic.

En Integra vemos la educación inclusiva como: “una educación abierta a todos, que propicia la diversidad, valorando a todos por igual independientemente de sus características  personales  y culturales y que considera las diferencias entre las personas como un valor, como una fuente de enriquecimiento mutuo y una oportunidad para mejorar el aprendizaje”.