“El We Tripantü es una fecha muy significativa para toda nuestra comunidad educativa, porque es la renovación de la energía. Es una tradición la celebración de este hito y tanto los niños, niñas, equipo educativo, familias y redes lo destacan y lo viven con mucho respeto”.
Pamela Díaz, Educadora de Párvulos del Nivel Sala Cuna del Jardín Infantil y Sala Cuna “Despertar” de Nueva Imperial, se refirió de esta manera a la celebración del tradicional We Tripantü, el cual se desarrolló con variadas actividades para los niños y niñas, dentro del establecimiento: y con parte del equipo, familias y redes en la ruka, ubicada en el patio del mismo jardín.
“Esta celebración siempre es muy especial para nuestro jardín, pero este año aún más ya que por la pandemia en los últimos dos años no pudimos hacerla. Es una tradición, algo masivo, y aunque por los aforos no pudimos hacerlo con todas las personas, llegó mucha gente, familias, redes y con los niños y niñas organizamos diversas actividades, muy pertinentes”, comentó.
Agregó que “La organización de la actividad fue tremendamente colaborativa, por parte del equipo y las familias, que participaron activamente en la vestimenta de los niños, por ejemplo. Y dentro del equipo nos organizamos en comisiones, para coordinar todo. Quedamos muy contentas y satisfechas”.

El Modelo de Educación Emocional de Fundación Integra tiene como propósito promover competencias emocionales para el bienestar personal y social de niños y niñas, familias y equipos educativos, relevando la importancia de la educación emocional como un proceso educativo continuo y transversal al aprendizaje, que abarca todo el ciclo vital.

Estos son los testimonios de algunas participantes de la Región Metropolitana Sur Oriente:

 

Virginia Arenas, agente educativa en el JI Santiago Nueva Extremadura (La Pintana), sobre lo que le llamó la atención durante el taller:
“Me impresiona lo distinta que fue la educación que nosotras recibimos cuando pequeñas, en comparación a lo que hoy estamos buscando enseñar a los niños y niñas de esta generación. A diferencia de nuestra infancia, ellos hoy son capaces de identificar mejor lo que les pasa, lo que sienten. Por otro lado, con estos talleres también nosotras vamos teniendo mayor consciencia y conocimiento del tema para acompañarlos mejor”.

 

Elsa Ríos, apoyo asistente administrativa en JI Cordillera (Puente Alto), sobre la utilidad de lo trabajado en la TFL:

“Creo que este tipo de talleres, en que descubrimos y reflexionamos en torno a las emociones y su importancia, nos ayuda a entender y empatizar mejor con lo que sienten los niños y niñas y, de esas manera, lograr una mejor comunicación y contención con ellos… que se sientan en confianza y seguros con nosotras. Así, con más contentos que disfrutan de las experiencias, logramos también mejores aprendizajes”.

 

Paulina Tapia Rencoret, Educadora de Párvulos JI Los Raulíes (El Bosque), sobre la utilidad de lo trabajado en la TFL:

“Trabajar este tema nos ayudó como equipo educativo a descubrir que las emociones podemos trabajarlas, porque si bien es válido tener diversas emociones, aceptarlas, es importante estás muy conscientes de la responsabilidad de abordarlas, reflexionar en torno a ellas y atender lo que nos pueden estar mostrando de nosotras mías para contar con equilibrio emocional”.

Luego de una jornada de transferencia de los contenidos online desarrollada por el Departamento de Educación regional, en la que entregó a los equipos de jardines infantiles y/o salas cuna las orientaciones para el desarrollo de la tarde de Formación Local programada para el mes de junio, “Aprendiendo de las emociones: introducción al Modelo de Educación Emocional”, los equipos de educativos del Maule se organizaron para conocer de una manera lúdica el mundo emocional y las principales características del modelo, destacando la importancia del abordaje de la educación emocional desde los primeros años de vida.

Esto da continuidad a la formación especializada iniciada en febrero de este año a través del AprendeS. “Con el acompañamiento de la profesional de PPI de nuestro territorio compartimos y aprendimos más sobre lo importante que es reconocer la educación emocional como un medio para lograr el bienestar, desarrollo y aprendizaje integral de niños y niñas. Un tema muy interesante y que nos permitió ampliar nuestros saberes en torno a las emociones”, explicó Joselyn Henríquez, directora JI Pequeños Gigantes de Constitución.

En tanto, en el JI Los Patitos del lago de la comuna de Colbún, fueron apoyados por la profesional de familia, “nos acercamos al mundo de las emociones, explorando nuevos juegos y sensaciones, aprendiendo y llevándolo a su propia realidad como agentes de cambio social. Nuestro producto fueron las reflexiones y experiencias emotivas del equipo educativo”, agregó Verónica Cofré, directora de Los Patitos del Lago.

En Talca, el equipo del JI Micaeliano también vivió momentos significativos a través de este trabajo, “participó activamente todo el equipo educativo y fue muy importante porque todas concordamos en lo importante que poner el acento en la educación emocional para llegar de la mejor manera con nuestra labor a los niños, niñas y las familias, esta metodología nos motivó a seguir aprendiendo sobre las emociones”, concluyó Valeska Bravo, Directora JI Micaeliano de Talca. 

El Modelo de Educación Emocional de Fundación Integra tiene como propósito potenciar diversas competencias emocionales en los niños y niñas, familias y en los equipos educativos con el fin de favorecer el desarrollo, aprendizaje y bienestar integral de los niños y niñas que asisten a las salas cuna, jardines infantiles y modalidades no convencionales de la Fundación. Se busca trabajar las competencias emocionales para un cambio de paradigma en educación, que debe atender las nuevas necesidades de la sociedad y de las personas, y no limitarse solo al desarrollo cognitivo.