Jardín Sobre Ruedas, modalidad no convencional de Fundación Integra funciona desde 2007 en la comuna de Santa Juana. En el sector La Generala, atiende además a niñas y niños de los sectores Chacay, Malal, Espígado y Cabrera, acercando la educación parvularia a quienes no pueden acceder a la educación formal, debido a la dispersión geográfica y falta de oferta educativa para ese tramo etario.

Este año, esa atención será más factible gracias a la gestión del Municipio, el cual asumió la inversión del proyecto de transporte escolar, beneficiando a los 9 niños, niñas y familias que participan activamente de esta modalidad.

“Para nosotros ha sido una linda experiencia poder contar con locomoción propia, porque todas las mamás vivimos alejadas de la sede y sin movilización es imposible llegar al jardín. Estamos muy agradecidas porque a todas nos sirve, además no tenemos el privilegio de contar con medio mayor en la escuela, por eso los niños llegan mucho más preparados a primero básico, por lo que estamos muy agradecidos y contentos”, expresa Nora Cuevas, apoderada de Jardín Sobre Ruedas en la Generala.

La educación parvularia, en especial antes de los 4 años es muy importante, en el jardín los niños y niñas comparten experiencias, juegan y cantan, actividades que fomentan su desarrollo y aprendizajes. Así lo señala Karina Villarroel, directora regional de Fundación Integra en Biobío “Hoy pudimos acompañar a familias, niñas y niños de cuatro sectores que asisten al Jardín Sobre Ruedas un espacio que no solo agradecen los niños para aprender, sino que también las mamás y apoderados, ya que comparten experiencias entre pares. Además, con más beneficios que nunca gracias al transporte que nos pudieron proveer desde el Municipio de Santa Juana”.

Respecto al convenio de movilización escolar Ángel Castro, alcalde de la comuna, indicó “Estamos en un sector muy alejado de la zona urbana, donde los niños no tienen acceso a la pre-básica por lo que la única alternativa es el Jardín Sobre Ruedas, hoy por el convenio que realizamos desde el Municipio, pueden contar con el servicio de transporte, el cual está completamente destinado al traslado de los niños, niñas y sus familias”.

En Santa Juana específicamente, algunas familias recorrían hasta 30 km para llegar a la sede de la Junta de Vecinos de La Generala, espacio facilitado por la comunidad para instalar el jardín itinerante cada miércoles desde las 10:30 a las 14:30 horas. Desde hoy, ese recorrido lo realizarán en el transporte facilitado por el Municipio de Santa Juana, conducido Luis Morales “siempre me ha gustado trabajar con niños, los recorridos son largos, pero con paciencia y cuidado logramos llegar hasta la sede”, agregó.

 

Durante 2025, el desafío será implementar este sistema en los equipos de casa central y oficinas regionales. Para apoyar este proceso, se han preparado distintas acciones y materiales que buscan facilitar la instalación de estas prácticas, promoviendo el desarrollo profesional, la mejora continua y una convivencia basada en el buen trato y la colaboración.

En este contexto, diversas instancias formativas se desarrollaron durante abril con el fin de compartir el contexto y herramientas más importantes para poder preparar y desarrollar los espacios de retroalimentación al interior de los equipos de trabajo.

Al respecto, Rocío Ferreira, coordinadora (s) de la sección de Liderazgo y Formación señala: “El objetivo de estas actividades es sentar las bases y que sea uno de los pilares de la implementación del sistema de retroalimentación, porque sabemos que el desarrollo de estas prácticas permite, la mejora continua, la comunicación efectiva y oportuna al interior de los equipos, bajo el marco de una convivencia bientratante y trabajo colaborativo”.

Entre las actividades desarrolladas, destaca:

1. Jornadas de formación con embajadores regionales realizadas de manera on line entre el 8 y el 11 de abril (jefaturas y profesionales del área de Desarrollo de Personas en regiones)
2. Jornadas de formación en casa central, realizadas el 15 de abril en la que participaron jefaturas, coordinadoras/es y encargadas/es de las Direcciones de Educación, Personas, PPI, Jurídico, DAFT, DPGR, Asuntos Institucionales y Comunicaciones, y Dirección Ejecutiva.
3. Jornadas de formación para oficinas regionales realizadas entre el 22 y hasta el 30 de abril, dirigidas a las jefaturas.

 

“Este proyecto estratégico es muy importante y así ha quedado de manifiesto en la Carta de Navegación que la formación, el desarrollo de las personas en los equipos son indispensables, esenciales para poder avanzar en la educación curricular y de calidad que queremos”, comentó Cristina Fernández, asesora de la Dirección Ejecutiva, quien agregó: “Sabemos que el trabajo pedagógico con niños y niñas se cruza fuertemente con las prácticas que los adultos y adultas tienen en las aulas, en los establecimientos educativos y por eso es importante que todos quienes trabajamos en la institución, no solo las trabajadoras y trabajadores que están dentro del aula, podamos ir avanzando y mejorando nuestras prácticas cotidianas en el trabajo”.

Claudia Oviedo, jefa del staff Control de Gestión y Presupuesto de la Dirección Nacional de Personas, participó en la instancia preparada para jefaturas de casa central: “Me voy con esta jornada como un espacio de aprendizaje, una oportunidad también para visualizar cómo estas herramientas y estos espacios contribuyen al desarrollo y a potenciar a los equipos. Y básicamente también para contextualizar cuál es nuestro rol y focalizar nuestros esfuerzos, nuestro quehacer en función de eso, cómo esto redunda en el trabajo que cada uno desarrolla y cómo eso se traspasa, finalmente, al servicio que nosotros tenemos, que es entregar una educación parvularia, pública, gratuita y de calidad para niños y niñas”, sostuvo.

Quien también asistió fue Loreto Sepúlveda, jefa (i) del Departamento de Protección de Derechos de la Niñez, quien destacó que en Integra se esté instalando un sistema de retroalimentación a nivel institucional: “Me quedo muy contenta. Creo que la jornada llenó mis expectativas de qué se iba a tratar. Me pareció que fue bastante clara también en relación a poder entregarnos o comenzar a entregarnos herramientas para poder llevar a cabo este proceso de retroalimentación. Particularmente a mí me alegra muchísimo este proyecto y el poder participar de la implementación. Me parece que es un desafío tremendo también para todas y todos”.

Este trabajo nace a partir de observaciones realizadas por equipos educativos, equipos técnicos nacionales y regionales, organizaciones sindicales y las propias empresas proveedoras, quienes han advertido alcances en la presentación, sabor, consistencia, gramaje total de la preparación y cortes de los alimentos considerados en Manual de Fichas técnicas de preparaciones Junji e Integra.

La Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (Junaeb), entidad responsable de la licitación del programa alimentario de párvulos (PAP) y del programa de alimentación escolar (PAE), exige a las empresas adjudicadas cumplir con las directrices establecidas en documentos como el “Manual de Fichas técnicas de preparaciones Junji – Integra”. Sin embargo, se ha identificado la necesidad de revisar con mayor detalle estas preparaciones para asegurar que la experiencia alimentaria de niñas y niños sea adecuada, tanto en lo nutricional como en lo sensorial, lo que también influye en la alimentación que reciben trabajadoras de salas cuna y jardines infantiles.

Para ello, Fundación Integra ha dado inicio a una serie de laboratorios-taller culinarios, espacios en los que nutricionistas regionales, chefs, personal manipulador de alimentos y profesionales del equipo técnico de nivel central, evalúan directamente las preparaciones tal como se realizan en terreno, observando aspectos como la cantidad de agua, el tipo de corte de vegetales y carnes, la presentación del guiso o papillas y el cumplimiento de estándares nutricionales.

“Sabemos que la forma en que se presenta una preparación importa tanto como su contenido nutricional, que ya está asegurado. Por eso estamos revisando todo: desde los ingredientes y gramajes, hasta el color, el olor, la textura y la consistencia. Este trabajo es una apuesta a largo plazo que busca mejorar la experiencia alimentaria de niñas y niños en todo el país”, señala Monserrat Cifuentes, jefa (i) del departamento de Nutrición y Salud.

De esta forma, en marzo se realizaron las primeras sesiones junto a las empresas prestadoras del servicio alimentario, Aliservice y Hendaya, quienes colaboraron con insumos, instalaciones y personal, permitiendo avanzar en una evaluación práctica y realista. El trabajo busca generar propuestas concretas de mejora que puedan incorporarse en las futuras bases de licitación,

Esta iniciativa, que busca extrapolarse a nivel nacional, se seguirá desarrollando durante todo el año y contempla nuevas etapas de validación, ajustes técnicos y revisión de requisitos nutricionales, sentando las bases para una mejora integral del programa de alimentación de párvulos.

Promover la convivencia bientratante a partir de la reflexión sobre el quehacer cotidiano y su impacto en la garantía de derechos infantiles y el rol de agentes de cambio social, era el objetivo del taller “Reflexión en torno al rol de Garantes de Derechos y Agentes de Cambio Social”.

Enmarcado en nuestra Carta de navegación 2024 – 2026: con amor y compromiso por la niñez, este taller buscó generar un espacio de reflexión en el que el equipo pudiera reconocer y profundizar los conceptos de convivencia bientratante, garantías de derechos y el ser agentes de cambio social; relevar la importancia de nuestro rol cotidiano como garantes y agentes que influyen positivamente en la vida de niñas y niños; y propiciar momentos de encuentro mediante dinámicas lúdicas y de análisis que desembocaron en compromisos individuales y grupales orientados al buen trato.

“El taller Garantes de derechos y agentes de cambio social, se enmarca en el Plan de Formación Local de todas las salas cuna y jardines infantiles del país, teniendo por objetivo central promover una convivencia bientratante entre todos los miembros del equipo educativo, centrándose en el sentido del trabajo con niñas y niños y generando compromisos individuales y grupales, que nos permitan, de esta forma, promover la convivencia bientratante y el buen trato entre los miembros de la comunidad educativa”, señala Yerko Roca, coordinador de la sección Ambientes Laborales Bientratantes Inclusivos de la Dirección Nacional de Personas.

 

Lo que opinan las trabajadoras

“Para mí como agente educativa fue muy interesante y resignificó mi rol como agente de cambio social, me permitió constatar que mis acciones generan un verdadero impacto en la infancia de los niños y niñas con los que trabajo día a día, pudiendo trasformar situaciones de vida desde el buen trato y siendo garante de sus derechos, mediante el respeto y sobre todo con el amor que siento hacia cada uno de ellos y ellas”.

Evelyn Villalobos Castillo, técnico en párvulos

Jardín infantil Bambi

Combarbalá, Región de Coquimbo.

 

 “Fue un hermosa Tarde de Formación Local, un espacio que nos emocionó y permitió abrir nuestro corazón, al darnos cuenta que hemos entregado lo mejor de nosotras como equipo a nuestros niños y niñas y nuestro rol de garantes de derechos y agentes de cambio social seguirá creciendo”.

Teresa Calfueque, directora

Jardín infantil Lomas del Prado

Cerro Navia, Región Metropolitana Norponiente

 

“Es fundamental ser conscientes que somos agentes de cambio social y que nuestras acciones dejan huellas en los niños, niñas y familias con las cuales trabajamos, por lo que debemos estar en constante capacitación y reflexión, analizando de manera crítica nuestras prácticas educativas, buscando siempre posibilidades de hacer mejora continua en nuestro quehacer educativo”.

Vivian Casanello Alfaro, educadora de párvulos

Jardín infantil Villa El Salitre

Temuco, Región de La Araucanía