La literatura como espacio de encuentro y reconocimiento en Manitos de Colores

Un concurso de microcuentos fue la iniciativa elegida por el equipo de Manitos de Colores, de Coquimbo, para vincularse como compañeras de trabajo y a la vez con su Proyecto Educativo (PEI). Esto, pues cada una de ellas valora que el reconocimiento y prestigio que la sala cuna y jardín infantil posee en la comunidad es a causa del trabajo comprometido que realizan a diario, sobre todo en tiempos de pandemia.

“El concurso nace de una idea azarosa que comienza a tomar cuerpo poco a poco. Queríamos instalar una práctica diferente que se pudiera sostener en el tiempo, una actividad que nos vinculara en torno a nuestro PEI y que nos aportara a mantenernos como una organización saludable”, explica la directora del establecimiento, la educadora de párvulos Alejandra Tapia.

“Es así como en mayo, en reunión de coordinación, planificamos y enviamos convocatoria abierta a todo nuestro equipo para participar del Primer Concurso Interno de Microcuentos versión 2022, cuya temática fue el miedo, una de las seis emociones asociadas a nuestro PEI”, agregó.

El texto no debía extenderse más allá de una página, con enfoque para adultos y firmado con seudónimo, para mantener la sorpresa de la autoría hasta el final. El equipo territorial que asesora al jardín infantil también cumplió un rol relevante, como jurado del certamen y encargados de seleccionar el cuento ganador, de entre 16 participantes.

La ganadora finalmente resultó ser la agente educativa Evelyn Ramírez, quien bajo el seudónimo de “Kekoski” escribió “Mis 17”, un texto sobre acciones que se llevan a cabo con el ímpetu adolescente. En tanto, la auxiliar de servicios Jacqueline Berríos, quien escogió el seudónimo de “Felina Guerrera”, obtuvo una mención honrosa con su cuento “Una muerte de terror”.

El equipo territorial asistió en pleno a la entrega de los premios, que consistieron en aportes monetarios. No obstante, el premio más grande lo recibió el equipo completo, que fue capaz de reconocer su relevancia y rol trascendental en la comunidad.

“Entre las características de nuestro equipo está la baja rotación y ausentismo laboral, buen trato a las familias y sus relaciones interpersonales. Es por ello que en tiempos de pandemia una de las preocupaciones y ocupaciones como encargada de la gestión global del establecimiento ha sido mantenernos conectadas con la labor que desempeñamos, creando espacios seguros, creativos y dinámicos, con ritos que nos permiten diversificarnos, reconocer nuevos talentos, volviéndonos más cómplices, sacando del foco nuestros miedos, angustias, y aprehensiones, gestionando victoriosamente los efectos de la pandemia”, remata la directora, Alejandra Tapia.

Este es el cuento ganador:

Mis 17

Cuando cumplí mis 17 años quise compartir con mis amigas, como de costumbre. Ese fin de semana podíamos estar las cinco como lo queríamos hace tiempo.

Aquel día Leonor estaba un poco extraña y nos pidió que hiciéramos algo fuera de lo normal. Llegó con unas pastillas que según ella nos haría sentir “especiales”. Camila y Rocío accedieron a su propuesta, mientras que Alma y yo no quisimos.

¡Todo iba muy bien hasta que la borrachera de Alma hizo que todo cambiara… Todo!

Habló acerca de un juego. Nos sentamos en un círculo en el suelo y empezaron las preguntas. Cuando Leonor perdió, Alma sacó de su mochila una navaja e hizo un corte en unos de sus brazos. Para ellas fue algo muy divertido, pero yo empecé a sentirme incomoda, angustiada y con mucho miedo. Quise irme de aquel lugar, pero cerraron cada una de las puertas de aquella casa.

Asustada, seguí ahí tratando de no decir ninguna respuesta equivocada, mientras ellas seguían con el morboso juego. La sangre corría por sus brazos, sus piernas, sus ropas. Al parecer su mágica pastilla las hizo ser inmortales y sacar su lado más macabro. Al pasar el rato me sentía extraña, mi corazón latía con mucha fuerza, sudaban mis manos y su juego se hacía interesante.

Pasó la noche sin darnos cuenta y yo estaba sentada frente a una ventana con mis ropas y mis manos empapadas en sangre. Alguien tocó la puerta, pero yo no podía mover ni un musculo de mi cuerpo.

Al pasar un rato alguien logró entrar forzando la puerta, sentí un grito desgarrador, volteé a ver y era José, papá de Alma. Miré sus ojos fijamente y reaccioné

¡Ya no estaban mis amigas ni en mis manos aquella navaja!

¡Muchas felicitaciones al equipo de Manitos de Colores!

La importancia de promover la lectura desde los primeros años

El próximo 23 de abril se celebra un nuevo Día Internacional del Libro, ocasión que permite recordar los beneficios que representa para los niños y niñas un acercamiento temprano a la lectura. Así lo señala la educadora de párvulos Constanza Meza, jefa (S) del Departamento Educativo de Fundación Integra en la Región de Coquimbo.

“Las habilidades lingüísticas de los niños y niñas van a depender en gran parte de los contextos socioculturales en los cuales se desenvuelven a diario. En este sentido, el principal desafío de los equipos de salas cuna y jardines infantiles es ofrecer a los párvulos un ambiente enriquecido que pueda proporcionar diversas oportunidades para ir construyendo estos aprendizajes significativos en torno al lenguaje, entendiendo también que el lenguaje verbal es la puerta de entrada a todos los conocimientos de las diferentes disciplinas y que también este lenguaje es la herramienta más poderosa del pensamiento. Desde el lenguaje oral después pasamos al aprendizaje del lenguaje escrito”, sostiene Meza.

Asimismo, la profesional explica que “la adquisición de la lectura se desarrolla antes de que los niños y niñas comiencen a decodificar, es decir, antes de que aprendan el nombre de las consonantes y puedan ir interpretando los significados de la escritura. Si a más temprana edad ofrecemos a los niños y niñas oportunidades para interactuar con textos escritos, a más temprana edad van a ir construyendo estas competencias culturales y comportamientos de niños y niñas lectores y también escritores”.

La jefa (S) del Departamento Educativo de Integra agrega además que “en el caso de los bebés, por ejemplo, podemos ofrecer el libro álbum, que se caracteriza por contener cuentos con poco texto, pueden ser una o dos líneas por página y sus ilustraciones poseen gran espacio dentro de las hojas. Por lo general son de material de alta durabilidad, como cartón grueso o de género y también en sus páginas pueden encontrar diferentes texturas que estimulan el aprendizaje sensorial de los bebés”. Es primordial durante este proceso el acompañamiento de los adultos para mediar la lectura del niño o niña, observar sus intereses y favorecer las interacciones.

El rol de las familias

Para Fundación Integra, las familias son las primeras educadoras. Por ello, en todas las experiencias educativas su participación y la de los equipos pedagógicos resultan clave. “Es fundamental generar una alianza entre los jardines infantiles y las familias, motivándolas a que se incorporen en los procesos educativos, valorando a la vez el capital cultural que todas las familias pueden aportar a la educación de sus hijos e hijas”, asegura Constanza Meza.

En este marco destacan iniciativas como la que desarrolla el equipo de la sala cuna y jardín infantil Ojitos del Futuro, de Ovalle, con la realización anual de su concurso literario “Colorín colorado, el cuento en familia ha comenzado”, que se lleva a cabo desde 2012 y que tiene como objetivo fomentar la lectura y el vínculo amoroso entre niños y niñas con sus adultos significativos, a través de la creación de un cuento propio.

Karina Jiménez, educadora de párvulos de Ojitos del Futuro, indica que “a medida que las familias iban participando en el concurso literario nos fuimos dando cuenta que esta actividad favorecía primero que todo su creatividad, al ver cómo todos los integrantes de las familias aportaban, por ejemplo, desde la creación misma del cuento con su imaginación, hasta la creación de los dibujos utilizando diferentes técnicas, en la utilización de los diferentes materiales para confeccionar el cuento. Había algunos que venían en una cajita, con títeres, con recortes. Y algo también muy bonito que sucedió y que nos dimos cuenta fue que favoreció el vínculo afectivo entre los padres y los niños, y también entre otros integrantes de la familia”, señaló.

¿Qué características deben tener los libros según la edad de niños y niñas?

Entre 0 y 2 años:
Libros de materiales lavables como tela, goma, plástico.
Libros que ofrezcan texturas.
Libros de un tamaño que permita la manipulación autónoma hasta 20 x 20 cm.

Entre 2 y 4 años:
Libros de materiales resistentes, que permitan la manipulación independiente, por ejemplo, cartón grueso.
Libros con troquelados que permitan a los niños y niñas interactuar y jugar.
Libros con una extensión sensible a sus periodos de atención y concentración, de hasta 15 páginas.

Entre 4 y 6 años:
Libros en distintos tamaños y formatos, por ejemplo, clásico, gigantes, acordeón.
Libros no literarios para buscar información de su interés, por ejemplo, diccionarios, biografías, enciclopedias, entre otros.
Libros con formas 3D, pop up, interacciones con recursos tecnológicos, por ejemplo, realidad aumentada.

Directora Regional recibe cuentos para niños y niñas

Con el objetivo de fomentar el hábito lector en niños y niñas de la Región de Coquimbo, la Secretaría Regional Ministerial de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, junto a la Secretaría Regional Ministerial de Desarrollo Social y Familia, hicieron entrega de 405 libros correspondientes al Concurso Nacional de Cuentos Ilustrados, del sistema Chile Crece Contigo.

23 sets, compuestos por nueve libros cada uno, fueron entregados a la Fundación Integra, mientras que 22 conjuntos fueron destinados a establecimientos JUNJI de la región. “Para nosotros es muy importante la lectura en la primera infancia. A través de la Subsecretaría de la Niñez y el sistema Chile Crece Contigo, nuestra tarea es propiciar este hábito, de tal manera que los niños y niñas vayan adquiriendo esta forma de descubrir el mundo de manera paulatina, haciéndolo parte de su vida e iniciando su interacción con los libros desde los primeros años”, señaló el Seremi de Desarrollo Social y Familia, Marcelo Telias.

Respecto a la entrega de estos cuentos, que favorecerán el trabajo que los equipos educativos están desarrollando a distancia con los niños y niñas de los jardines infantiles, la directora regional de la Fundación Integra, Javiera Adaro, manifestó que “nos va a permitir enriquecer los aprendizajes de nuestros niños y niñas. Es una propuesta para fomentar la lectura y que la pueden desarrollar junto a sus familias en estos tiempos de pandemia. Gracias a la entrega de estos 23 sets de nueve cuentos para nuestros jardines, nuestros niños van a poder entretenerse y fomentar la lectura junto a sus familias”.

“Los libros tienen la mágica capacidad de construir mundos y viajar por ellos a través de las palabras. Esta iniciativa busca ayudar a nuestros niños y niñas a salir del confinamiento mental que provoca el complejo contexto en el que estamos viviendo actualmente. Gracias al trabajo de la Mesa Técnica del Libro podemos estar realizando hoy esta importante entrega”, explicó el Seremi de las Culturas, Francisco Varas.

Chile Crece Contigo es parte del Sistema de Protección Social del Ministerio de Desarrollo Social y Familia, y su misión apunta a acompañar, proteger y apoyar integralmente a niños, niñas y sus respectivas familias.

Pequeños guardianes de las abejas y el medio ambiente en el fin del mundo

Generando conciencia ambiental a través de actividades lúdicas, los niños y niñas del jardín infantil y sala cuna Arco Iris de Porvenir, el más austral de Fundación Integra, conocieron los estragos que genera en el ecosistema la presencia de la especie exótica invasora avispa “chaqueta amarilla” (véspula sp), y se convirtieron en guardianes de la fauna fueguina con los conocimientos entregados por profesionales del Servicio Agrícola y Ganadero (SAG).

Como parte del lanzamiento regional de “El Dulce Zumbido”, material educativo elaborado en conjunto por el SAG e Integra que releva la importancia de las abejas y sus beneficios para el medio ambiente, los párvulos de los niveles medios del jardin porvenireño pudieron conocer los aspectos más importantes de estos insectos ,y en ese sentido, ya que Magallanes no es región apícola, los profesionales del servicio enseñaron a los curiosos espectadores a distinguir entre abejas, abejorros y las avispa “chaqueta amarilla”

Esta actividad se realizó gracias a un trabajo coordinado con equipo educativo del jardín Arco Iris, quienes a través de representaciones y juegos, reforzaron los conocimientos transmitidos por el SAG, culminando la jornada de aprendizaje con una degustación de mieles y elaboración de trampas para las avispa chaqueta amarilla, especie que cada año pone en peligro a las abejas, abejorros y otros insectos en su hábitat.

María Soledad Pavez, agente educativa del nivel medio mayor, destacó la realización de esta experiencia pues “de una forma muy práctica nuestros niños y niñas aprendieron la importancia de las abejas para todo el planeta, y cómo ellos, desde pequeños, pueden convertirse en guardianes de estos insectos y re transmitir esta información a sus familias”.

Por su parte, Verónica Valdenegro Vega, profesional de comunicaciones de SAG Magallanes señaló que “en nuestra región no existe producción apícola, pero tenemos especies como el abejorro nativo (bombus dahlbomii) que cobra especial relevancia en la polinización de la flora regional y la avispa “chaqueta amarilla” (vespula sp), que es muy agresiva y difícil de controlar se ha convertido en un depredador para ellos. Estas instancias educativas nos permiten entregar herramientas a los pequeños para identificar y diferenciar las distintas especies que habitan en nuestra región, y nos ayuden a proteger a las que son beneficiosas para el medio ambiente”.